小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

PAGE 3 《理发师》 教学内容： 小学音乐二年级上册《理发师》。 教学目标： 1.通过学习体验，掌握1、3、5三个音符的唱名和音高。 2.能用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。 3.利用对1、3、5三个音的掌握，初步体验合唱。 教学重点： 指导学生通过多听、多唱把握音准，用轻巧、有弹性的声音进行初步的合唱。 教学难点： 1、3、5音准的正确把握。 教具准备： 钢琴、多媒体课件等。 教学过程： 一．组织教学： 1.听音乐进教室（理发师伴奏音乐） 2.科尔文手势歌律动 【设计意图】初步感知音高，对音高有个整体认知。 导入：木琴 导语：小朋友，今天老师给大家带来以一件乐器。请看，这是什么？（出示木琴） 【设计意图】借用学生感兴趣的木琴，导入新课，提高学生学习效率。 聆听、感受木琴音色。 师：小木琴不仅音色好听，而且还很会唱歌呢！竖起耳朵听一听！它都唱到了哪些小音符呢？ 【设计意图】激趣导入，初步感知音高。 2.用“lu”模唱。 3.听辨音高。 4.出示手势图（课件）。 【设计意图】视听结合，使学生对音高有感性到理性的认知。 分组练习和声。 【设计意图】再次巩固1、3、5的音高，初步体验和声。 6.播放《理发师》范唱，师生边唱边做动作。 师：好，同学们我们来听一首歌曲放松一下。（师带动学生做动作唱）。 【设计意图】通过聆听感受，复习巩固一声部旋律。 7.随琴唱。 二、二声部学唱 1.播伴奏音乐，教师加入二声部。 师：现在，让我们一起来静听这段音乐。听，老师在音乐的什么地方加入了这几个小音符呢？ 【设计意图】遵循音乐听觉感知规律，进一步强化1、3、5音准。 0 0 ︱ 0 0 ︱ 5 5 0 0 ︱ 0 0 ︱ 5 5 5 5 ︱ 3 3 3 3 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱ 3 3 3 3 ︱ 1 1 1 1 ︱ 0 0 ︱ 0 0 ︱ 1 1 1 1 ︱ 1 — ︱ 1 0 ‖ 【设计意图】由听觉感知上升到理性认识。 3.播放伴奏音乐，师生借助手势一起加入音符。 师：“老师也想邀请你们加入进来唱一唱二声部，我们先来试一试。请同学们和老师一起边做手势边唱，注意你的音高要随着手势高低做相应的变化。” 【设计意图】借助于科尔文手势辅助学生唱准1、3、5这三个音。 4.随钢琴伴奏唱，师生做手势。 【设计意图】进一步强化音准。 5.教师范唱二声部歌词。 沙沙 沙沙 ︱ 沙 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓师：“ 沙沙 沙沙 ︱ 沙 咔嚓咔嚓 咔嚓 咔嚓 【设计意图】通过形象的富有儿童化的语言顺势加入二声部歌词，循序渐进，由简到难，富有趣味性。 6.学生加入歌词演唱。 7.随伴奏原速演唱，做手势。 师：“注意轻声唱，音准的保持，声音的位置。” 三、一、二声部合唱 1.分组。 教师将学生分为两个声部。 2.一声部随伴奏音乐演唱。 3.两声部同学合唱，教师指挥。 四、辩听音高，巩固新知。 师：小朋友们真棒！我们不仅认识了1、3、5三个小音符而且还能唱准并利用他们进行合唱。好，下面我们来听一段音乐放松一下。 1.播放歌曲《粉刷匠》，师生律动。 师：“这是什么歌曲啊？” 师：“这么好听的歌曲，突然有几小节的音符走丢了，跑到最下面找不到自己的家了，你能帮帮他们吗？” 【设计意图】富有趣味化的语言引导，进一步激发学生探索欲望，进一步巩固1、3、5音高。 2.听辨音组。 （师完整弹一遍） 3.学生选择。 4.师生完整接唱唱乐谱。 五、总结 同学们今天我们不仅认识了1、3、5这三个音，而且还能听辨他们的音高并进行简单的合唱，真是了不起！ 学情分析 1-2年级的学生经过一年多的音乐学习，对音乐已经有了一些认识并有自己的见解。为了进一步激发学生学习音乐的兴趣，提高音乐技能。依据这一学段的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学过程中利用学生感兴趣的木琴初步感知音135，并通过听、做手势辅助反复强化135的音高。通过分组手势练习一方面是在不断强化音高，另一方面也是在对学生进行初步的和声训练，培养孩子的合唱听觉体验。 学习中，为了激发学生的兴趣，我设计了多处动静结合的环节，通过借助多媒体，并通过手势律动使学生在体会歌曲情绪的同时进一步体验感知1、3、5的音高。 通过游戏方式，展开丰富的想象以及老师的话语引导，启发学生模仿大小蛤蟆的叫声，进而引出二声部旋律，并通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。 《理发师》效果分析 这堂课从整体上看授课过程应该说比较成功，设计的教学环节很合理，各教学环节过渡的非常自然，并且设计的富有特色，能够让学生积极的参与进来。对