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小学语文儿童诗生成性教学研究 儿童诗 , 兼具诗歌特点和儿童特征 , 与儿童的生活经验、 认知需要有着天然的联系 , 具有独特的育人价值。 近年来 , 随着课程改革的推进 , 儿童诗教学受到广泛关注 , 教学中愈来愈注重儿童的体验、想象力的培养 , 这与生成性教学尊重学生个性 , 关注动态生成的理念相契合。 基于此背景 , 我将生成性理论运用于小学语文儿童诗的教学 , 以这一理论为参照 , 试图通过文献的梳理、实践的探索及经验的总结、诗教课 堂教学案例的分析和解读等讨论儿童诗生成性教学的原则 , 阐释其实施策略 , 以进一步深化生成性教学理念 , 为儿童诗教学实践提供富有价值的参照。儿童诗生成性教学中 , 应进一步明晰“以尊重儿童为前提、以对话为路径、以师生生命的发展为价值追求”的原则 , 根据课堂情境的动态变化因势利导 , 使他们能自觉地投入到动态变化的学习场域中 , 焕发出属于儿童本源的生命活力 , 也实现教师的生命价值和 自身的发展。在儿童诗阅读教学实践中可组织富有儿童个性的 “素读”、多样对话式的“聊读” 、心灵交融的“聆听”、丰富文本的“想象”多方共同参与的“分享”等活动。笔者的教学实践表明 : 儿童诗阅读教学中教学文本的选择首先要切合儿童视野 ; 感悟儿童诗内在情感需要 在诗的情境中体验生成 ; 思维的激发是动态的过程 , 儿童思维的打开需要在充分预设的基础上逐层深入