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小学语文随文练笔教学研究 随着新课程改革的深入 , 当前小学语文阅读教学中越来关注学生 语言文字的运用能力。在当今的小学语文教学中 , 教师为了更好的加 强对学生语言文字的训练 , 常常采用 “读写结合” 的形式 , 这样既能提 高学生的阅读能力 , 也可以兼顾学生的习作水平。随文练笔作为读写 结合的桥梁 , 可以巧妙地引导学生根据相关的阅读内容进行小篇幅的 写作训练 , 在语文教学实践中成为提升学生习作水平和阅读能力的重 要途径。近年来 , 小学语文教学中出现了“练笔热”的现象。在这样 的背景下 , 针对随文练笔的相关研究也异常火热起来。在国内外的研 究中 , 研究者对随文练笔教学进行了深入研究 , 并取得了一定的研究 成果。但是由于研究还处于初始阶段 , 对很多问题的研究并不深入。 为此 , 笔者以相关理论为依据 , 从实践的角度出发 , 通过深入小学进行 实地调查、访谈 , 结合真实的课堂观察 , 分析语文教材和学生作业 , 总 结了小学语文随文练笔教学存在的问题。 这些问题主要是 “随文练笔 教学目的不明确”、“随文练笔教学内容随意” 、“随文练笔教学指导不 到位”、“随文练笔教学评价无成效” 。在对问题的归因过程中 , 通过对 教师访谈记录和课堂观察实录的进一步分析 , 从教师教学的角度提出 了小学语文随文练笔教学问题的成因 , 包括“教师对课标的解读不深 入”、“教师对教材的把握不当” “教师的专业素养不高” 、“教师对学 情分析不到位”、四个方面。为了更好的解决当前小学语文阅读教学 中随文练笔的问题 , 笔者从相关理论出发 , 通过对实践情况的分析 , 提 出了“学思并重 , 明确练笔教学的目的” 、“依托教材 , 精心挑选练笔教 学内容”、“分析学情 , 加强练笔教学的指导”以及“多元主体 , 优化教 学评价”的教学对策。 通过研究 , 旨在激发学生随文练笔的兴趣 , 探索 语文阅读教学和作文教学有效结合的教学方法 , 提升学生的语文素养 和教师的教学质量。