小学高年级学生学校幸福感现状与对策研究.docxVIP

小学高年级学生学校幸福感现状与对策研究 学生学校幸福感对于培养学生感受幸福的能力 , 以积极乐观的心态迈向繁纷复杂的社会解决人生问题等具有重要作用。 本研究通过对小学高年级学生学校幸福感的现状进行调查 , 分析影响因素 , 最终提出提高小学高年级学生学校幸福感的建议。 本研究在借鉴田丽丽编制的《青少年学校幸福感量表》 的基础上自编《学生学校幸福感量表》 , 量表包括学校满意度、 在校正性情感和在校负性情感三个分量表。 学校满意度分量表 , 包括同学关系满意度、师生关系满意度、学校管理及环境满意度、个人成就感满意度 4 个维度 , 在校积极情感、在校消极情感采用田丽丽编制的量表 , 共 14 个条目 , 对山东省东部地区的 630 位小学高年级学生进行问卷调查 , 并结合 6 名小学高年级的学生的访谈 , 全面系统的讨论影响小学高年级学生学校幸福感的因素。结 果显示 : 小学高年级学生学校幸福感总体水平较高。 在各维度上 , 男生学校幸福感低于女生学校幸福感 ; 住校学生学校幸福感低于不住校学生学校幸福感 ; 外向学生学校幸福感显著高 , 内向学生学校幸福感较 ; 没有爱好特长学生学校幸福感显著低于具有爱好特长的学生 ; 在是否担任干部变量上 , 担任班干部的学生学校学校幸福感水平高于未担任干部的学生 ; 在平均每天完成作业时间的维度上 , 学生学校学校幸福感随着每天完成作业时间的增加而逐步降低。 针对数据分析的结果, 对问题存在的原因进行了分析 , 提出提高小学高年级学生学校幸福感的对策 : 通过建立关怀师生关系和提高人际交往能力提高男生的学校幸福感水平 ; 采用及时给予孩子关爱、打造舒适住校环境以及营 造和谐同学关系的方式改善住校生的学校幸福感水平 ; 通过改善学校 人际关系、提高个人成就感以及减少在校消极情感提高性格内向学生 的学校幸福感水平 ; 通过提供自我实现的机会以及增加在校积极情感 的方式提高缺乏爱好特长学生的学校幸福感水平 ; 通过提升个人成就 感、妥善处理同学关系以及民主管理班级的方式提高从未担任班干部 的学生的学校幸福感水平 ; 通过减轻作业负担、调整消极情绪以及提 高学习效率提高每天完成作业时间过长的学生学校幸福感水平。