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小学汉字部件教学策略研究 从古至今 , 识字教学都是语文教学中最基础也是非常重要的组成 部分。尤其是在现代社会的小学阶段 , 识字教学更为重要 , 关系到所有 学科的学习进度和学习质量。 因此 , 快速、高效的识字教学法 , 是语文 教育工作者们孜孜不倦的追求。中华人民共和国建国以来 , 特别是在 20 世纪 70 年代末期改革开放以来 , 曾经涌现过一批又一批识字教学 , 其中也有长沙市砂子塘小学实验推广的部件识字教学法。这些识字教学法在试点实验时是成功的 , 但是却没能得到最大范围的推广。这些识字教学法大都由一线教师提出并加以实践 , 在实践的过程中各自为政 , 画地为牢 , 理论系统不全 , 认知程度不深 , 这是难以被广泛采纳的重要原因之一。当前识字教学“少慢差费”的现状 , 依然要求我们改进并且选取一种大家都能接受的、 适用范围广的高效识字教学法 , 经过理论阐述和深入认知的环节 , 在小学识字教学中普遍推广。纵观前人的汉字识字教学法 , 部件分合、韵语成诵的理论认知较为普遍地被民间采用 , 例如民间释姓辨音的方法一一木子李 , 弓长张 ; 文)] 刘,干一王。部件分合构成实质内容 , 韵语成诵形成辅助形式。本文倡导的部件识字教学法可以从中得到借鉴 , 重点从汉字自身的构字规律出 , 对汉字加以彻底分析与拼合 , 形成更为科学合理适用的部件识字 教学法。要使部件识字