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加 法 _一年级数学教案 加 法 教学内容： 教科书 23 页例题及做一做， 27 页练习三第 2 题 教学要求： 1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 教学重点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、 5 个圆片、 5 根小棒等。 教学过程： 一、复习 1．引导学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2．出示数字，读数。 3．按顺序填数： ( ) 3 ( ) 5。 [ 设计说明 :通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。 ] 二、探究新知 1.引导观察，感知加法的含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到： 1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明： 1 名同学与 2 名同学走到一起，把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就 是合起来的意思。 （教师边说边用手势表示合起来） [ 设计说明 :通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。 ] 2.学习加法算式 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2。 （2）教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号 “+”来表示，教师板书 “+”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书 “=，” 并在等号后面写上 3。 4）教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书：加法） 5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 [ 设计说明 :由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法 和读法。 ] 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。 （2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教 启 学生 出： ①有 2 只 ，有 1 只 ，合起来是 3 只 ， 2+1=3。 ②有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友， 2+1=3。 ③有 2 个男同学， 1 个女同学，一共有 3 个同学， 2+1=3 。 ④有 1 个女同学， 2 个男同学 ，一共有 3 个同学， 1+2=3。 ?? [ 明 :通 察，得出 1+2=3 ，在此基 上，引 学生 散 想， 一步感知加法的含 ，培养学生的 散思 能力，同 ，密切数学与生活的 系。 三、巩固 展，学会学  ] 1． 手操作，体 加法含 。 1）做一做的左 ①教 示范， 操作 明含 。②学生操作，表述含 。 2）做一做的右 学生独立看 操作，表述含 。 3）独立操作， ①教 明要求：用桌子上的 5 个 片 出不同的加法算式。 ②学生操作。 ③ 交流 4+1、 1+4 、3+2 、 2+3、 1+3 、 3+1...... [ 明 :通 学生 手操作， 言表述， ， 学生独立操作， 从中体 加法的含 ， 培养学生良好的学 。同 体 成功的快 。 ] 2．看 ，体 加法含 。 打开教科 23 ， 真 察气球 ，启 学生 明 意，并用加法算式表示。 3．看算式 一 。 投影出示 三的第 2 题 ,学生 口述。 一步加 加法含 的理解。 [ 明 :引 学生通 看算式， 小棒， 一步理解加法含 。 ] 4． 系生活，丰富 想 学生列 生活中的事例，并用加法算式表示。 [ 明 : 学生借助于熟知的生活事例学 数学，使学生初步会用学到的数学知 解 周 的事物，从而充分体 数学来源于生活，又服 于生活。 四、全 小 （略）  ] 教学目 ： 1、使学生理解 7 的乘法口 的来源和意 ，并熟 7 的乘法口 ，会用一 句口 算两道有 系的乘法算式。 2、养学生的 察能力和 推的迁移能力。 3、培养学生的良好的学 。 教学重点：并熟 7 的乘法口 ，会用一句口 算两道有 系的乘法算式。 教学 点：准确的 口 、 用口 。 教学 程（）： 一、复 入 1、口算。（指名 2 个 的学生 次口算。 ） （ 1） 5×4 2×3 6×6 6×5 2×5 5×6 5×5 6×2 6×4 3×6 4×3 4×4 （ 2）出示卡片 “三六十八 ”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？ 2、让学生独立完成 P64