第一课追寻美术家的视线教案.docxVIP

追寻美术家的视线 教材分析 : 本课是高一欣赏课的第三章第一节追寻美术家视线的教材。 本课讲的是三大部分：情感的投射《月华图》和《星夜》强调个人态度和心理感受的不同；《最后的晚餐》同一题材不同画家的不同表现进行对比；相似题材的不同表现《阿诺芬尼夫妇像》和《高士图》反映的是文化、社会方面的差异， 也即对婚姻的不同看法说明的是不同文化处理相似题材的情况。我们在观看的时候其实是在追寻艺术家的视 线，而艺术家则透过他的视线向我们展现了他对事物的看法。 世界精 彩分呈一旦我们能寻找到艺术家的视线， 其实就叩开了欣赏美术作品 的大门。 教学目标 : 理解美术家独特的审美眼光和表达方式； 认识文化背景艺术个性等因素在美术创作中的作用以及对美术家创作的影响； 在此基础上鼓励学生从自己的审美角度出发来看待世界和事物； 用适当的手段把自己对某些特定事物的看法和感受表达出来。教学重点难点 : 1、美术作品对相同题材的不同处理表现形式以及这种差异的文 化含义。 2、解读美术家观察和表现世界的独特方式。 教学策略 : 思路：多角度对比→比较分析鉴赏→分析经典→实践体验→交流 理解 方式 : 直观演示、动手绘画分析研讨、课堂讲解等形式相结合。 教学过程 : 教 学 环 教师活动 学生活动 教学意图 节 课 题 导 一张廊桥的照片和一张学 画家表达自己的感 调动学生 入 生画的廊桥进行对比。 受 去感悟不 问：有什么不同？为什么 同的表现 有这种差异？ 形式。 出 示 课 宋代苏东坡看到的是“明 对夜晚的认识和感 情感投射 题 （ 追 月夜 , 短松冈”中孤坟千 受都不一样 , 幽静、 寻 美 术 里，这是因为他思念亡妻 浪漫、绚丽、神秘 家 的 视 受心情影响视线里只有凄 线） 凉。杜甫的感受是“露从 今夜白，月是故乡明。” 初 步 比 《月华图》和《星夜》画 相同点：表现夜晚 我们鉴赏 较 面的形式分析。两幅图片 的影象，透露出艺 作品是在 在形式语言上各自有什么 术家的主观情感。 寻找美术 特点？ 不同点： 家的不同 为什么会有这种差异？ 材质 水墨、油画 的人生态 两位艺术家分别处于什么 构图 空虚、饱满 度和心理 样的生存环境和生活背景 笔触 轻松、运动 感受。 之中？ 色彩 单纯、丰富 体会 孤寂冷漠、狂 躁不安 同 一 题 教师分析《最后的晚 分析它的构图、人 深入了解 材 不 同 餐》的取材背景，《圣经》 物、找犹大通过耶 同一题材 表 现 新约《马可福音》中记载： 稣与犹大的冲突反 不同艺术 （ 深 入 在逾越节的晚上，耶稣预 映出人类的正义也 家的视角 学习） 知他的死期将临，和他的 邪恶之间的对立。 的不同。 12 个门徒在一起晚餐。正 在进餐时耶稣与十二门徒 共进晚餐时，耶稣对门徒 说：“你们当中有一个人 出卖了我，他现在正与我 同桌共餐。” 展示几张不同画家所画的 《最后的晚餐》作者有达 芬奇、鲍茨、克雷斯皮等。 相 似 题 分析《阿诺芬尼夫妇像》 在《阿诺芬尼夫妇 通过讨论 材 不 同 和《高士图》并分小组讨 像》里处处都是象 文化之间 表现 论，对婚姻的看法有什么 征之物似乎在见证 的差异社 不同？ 这一仪式的庄重， 会的差异 比 较 阿诺芬 高士图 内容 尼夫妇 像 创 作 1434 五代 时间 国家 尼德兰 中国 朝代 材质 油画 绢 色彩 丰富 单纯 象 征 狗、镜 山、树 物 子 体会 平等, 和谐,独立, 隐逸山 主体 林  仿佛是基督在向你 个人的差 讲述婚礼的神圣 ; 异，相似而《高士图》则是 题材不同高山巍峨、花树葳 表现使学 蕤的和谐环境中， 生了解美 梁鸿、孟光夫妇“举 术家对事 案齐眉”展现了儒 物的不同 家“夫唱妇随”的 看法。 场景。在卫贤眼里 看到的是和谐，而 在凡·爱克眼里看 到的则是神圣。 实 践 过 展现一张苹果的真实照 学生完成作业并分 通 过 练 程 ( 课 片，让学生进行创作。作 析作业。 习，运用 堂 作 业分析，再展现一组图片 和巩固知 学生的作业。 业) 识。 课 堂 总 以我观物，物与我同为一 巩 固 知 结 体。我们在观看的时候其 识。 实是在追寻艺术家的视 线，而艺术家则透过他的 视线向我们展现了他对事 物的看法。世界精彩分呈 只要我们能寻找到艺术家 的视线，其实就叩开了欣 赏美术作品的大门。 课 后 拓 尝试运用你的文化知识、  课后作业  巩固课堂 展  社会阅历、个人的性格的  知识延伸 不同去表现一张你的自画  下 一 节 像。  课。