小学美术_星光灿烂教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

小学五年级美术下册 《星光灿烂》教学设计 教学目标： 1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。 2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕单 作品。 3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。 4、提高学生的审美能力。 教学重点：运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕星星。 教学难点：认识理解示意图，集体合作创造出作品。 教学准备： 教师：示范作品2件、演示课件、彩色卡纸若干，剪刀，胶带，红蓝黑色笔各一支 学生：彩色卡纸若干、剪刀一把、双面胶教学过程： 学习目标 1.了解纸浮雕星星的成型原理,能熟练识图。 2.能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出不同的纸浮雕星星作品。 3.小组合作完成3--5个不同形状浮雕星星的制作。 4.创造出具有个性的作品。 5.养成精心制作的良好习惯，增强学生保护环境的意识。 一、创设情境，音乐欣赏导入 1.音乐导入，激发兴趣。课件欣赏《小星星》。 师：首先老师送给同学们一首歌和许多美丽的星空图片。 （播放音乐的同时课件出示美丽星空图，营造星光灿烂的浪漫氛围） 2.这首歌的名字是什么？今天老师就带领大家一起去星星的世界，领略夜空星光灿烂的美。课件出示课题《星光灿烂》。 二、发现方法? 1.出示纸浮雕星星与平面星星的对比图片和范作。并变换角度让学生发现两者的不同。 让学生说一说你更喜欢哪一种，说说你的理由？ （学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这样的作品叫做纸浮雕作品。） 2.了解纸浮雕“基本星”的制作方法 学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？ 出示“基本星”， 这是浮雕星星的基本样式，我们称它为“基本星”。教师慢慢将浮雕星星拉平直至恢复成一张平面的纸。反复这个过程，并引导学生发现浮雕效果的奥秘在于折叠。 学生明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 3.每个组分发一个基本星作品，帮助学生分析折叠成型的方法。 师生交流并小结：折叠基本星运用了两种折叠方法——凸折（向下折）和凹折（向上折）。 4.出示基本星的裁剪示意图 观察发现红、蓝、黑线分别代表什么？凸折线、凹折线、裁切线。 5.识图游戏一 分别请学生上台看图示折叠，比一比，哪组的准确率最高。? 6.师示范折叠基本星，学生观察并小结步骤。 第一步，折“米”字形折痕；第二步，折“星形”折痕；第三步，通过四个角的凹凸折叠，完成基本星。 7.折基本星，学生尝试作业。 四、掌握规律? 1. 识图游戏二 看哪组同学能将教材中的星星和各自的制作示意图对号入座，哪组就赢了。游戏过程中，教师不断提醒学生认清图示中的各种线分别代表的意思。 师小结——这四个星星都是在基本星的基础上通过折、剪变成“变化星”。 仔细观察变化星与基本星有什么相同点和不同点？ 引导学生观察基本星与变化星的不同并发现方法。 五、小组合作,设计造型，准确而细致地制作出立体纸星星,看谁的星星最有创意。 播放音乐，教师巡回指导，学生作业。学生边做边将星星作品贴在天空上（展示板）。 六、展示评价 完成创作的同学将作业贴至展示板上，欣赏自己与他人的作品，与身边的同学说一说、评一评。面对星空许下美好愿望。 七、学习拓展? 课件播放“大气污染的画面”，如果我们的天空被严重污染了，我们还能看得见星星吗？所以应该保护环境。 怎样使空气更清新？出示森林图片。 让我们从身边的小事做起，节约资源保护环境，让我们的星空更加灿烂。 美术学情分析 小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。1、从学生生理,学习习惯分析：随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。2、从掌握知识与训练能力情况分析：小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。3、从教师教中与学生学中分析：经过一年来对该年级段的了解，我所教班级——五年级每个学生都有着自己独到的特色，根