小学校本课程_当青蛙成为人们的美餐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级环境教育 第14课 当青蛙成为人们的美餐 教学设计 教学目标 1. 知道青蛙的食物有哪些，从而认识到青蛙对庄稼的重要作用。 2.了解什么是食物链，并学会自己列举食物链。 3.了解保护青蛙的意义，号召大家一起来保护青蛙。 教学重点 了解青蛙及其地位，宣传号召保护青蛙。 认识食物链，并能依据食物链中平衡的原则认识、分析问题。 教学难点 什么是食物链并用食物链知识分析环境问题。 教学过程 （一）、导入 课前播放有关青蛙的儿歌，鼓励学生跟唱来组织学生，然后以谜底是“青蛙”的谜语正式导入，开始本节课。 （二）、自主学习 课前提前下发导学案，要求学生课前完成导学案自主学习部分的四个问题：即1、搜集关于青蛙的农谚2、青蛙都吃哪些害虫3、什么是食物链4、我发现人们伤害青蛙的现象有哪些 1.展示关于青蛙的农谚。采用小组汇报的形式，让学生说一说即可 2.青蛙捕食活动及庄稼卫士地位 （1）通过“比一比，谁知道的最多”活动，让学生列举青蛙的食物有哪些，图片出示主要食物；通过“我会算”活动让学生用具体的数字认识到青蛙的地位；然后让学生自己阅读课本第34页“齐心协力”部分内容，认识到青蛙对庄稼的巨大贡献。师穿插：“青蛙吃这么多的害虫，还不向人们要工资，一直默默着守护着庄稼的成长。青蛙是通过什么方式保护庄稼的？”板书：庄稼——害虫——青蛙 师小结：青蛙是害虫的天敌，庄稼的卫士，人类的朋友 3.食物链 （1）提问：青蛙吃害虫，害虫吃庄稼，青蛙、害虫、庄稼三者之间形成一条食物链。那什么是食物链？ （板书：食物链） 学生汇报自主学习第3题：什么是食物链。你能举出一条食物链的例子吗？ （2）老师也准备了青草、羚羊、狮子的一条食物链，大家请看：“青草—羚羊—狮子—青草”食物链，引导学生思考：青草是怎么样把狮子给吃了？引导学生发现维持食物链平衡这一原则。 （3）青蛙忠于职守的保护着庄稼，可人类是怎样来对待青蛙的呢？ 生汇报自主学习第4题：我发现的伤害青蛙的现象： 生汇报后，老师总结：人类对青蛙最大的伤害莫过于将青蛙当成食物。（在食物链青蛙后面加上人类）。老师也收集了一些图片：（播放人类贩卖、屠杀、制成青蛙食品的图片）看了这些图片，你想说什么？ （4）板书课题：今天我们就一起来学习“当青蛙成为人们的美餐” 引导学生思考：青蛙到底是不是美餐呢？让学生读33页小资料 课件出示：人类感染寄生虫的图片以及从青蛙体内提出寄生虫的图片。 （三、）合作学习 看来，青蛙并不是有些人宣扬的所谓美餐。我们试想一下，假如青蛙被我们吃光，会变成什么样子？小组活动完成合作探究第一题：活动前，教师出示温馨提示：可以从维持食物链平衡的角度考虑，青蛙被端上餐桌，成为人们的美餐后，对害虫、对庄稼、对蛇、对人类自己都有哪些影响？ 讨论描述过程中引导学生发散性思维，认识到青蛙被端上餐桌，平衡被打破之后的广泛影响，包括对土壤、对空气，以至整个的人类生活环境，再次认识到保护青蛙的重要性。 4.保护青蛙 （1）没有青蛙的世界简直太可怕了：保护青蛙，我们可以做些什么呢！小组合作完成合作探究第2题 学生汇报后教师出示提示： 1.走进小区、菜市场，宣传保护青蛙的意义。 2.在池塘边设立保护牌。 3.发现捕杀青蛙的行为及时制止。 4.保护池塘环境，不污染水源。 （四）、达标检测： 达标检测第一题： 一、我能判断。 （1）小蝌蚪真好玩，我们一起到河边捉蝌蚪玩吧。 （ ） （2）青蛙肉真美味，咱们来盘红烧田鸡吧！ （ ） （3）青蛙是害虫的天敌，庄稼的卫士，人类的朋友。 （ ） （4）只要我自己不吃青蛙就行了，爸爸妈妈要吃，我也没有办法（ ） 直接回答对与错。 二、请设计一条保护青蛙的标语。作为课下作业，下课完成。 （五）、引用诗词“长夏原野青青黄，田间蛙类捉虫忙。祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。”结束本课，生齐读。 （六）板书设计： 板书设计 当青蛙成为人们的美餐 食物链 青蛙---×---人类 ∣ 平衡 害虫 ∣ 庄稼 师范附小“博雅和乐”教育“121”课堂教学导学案 课题：14、当青蛙成为人们的美餐 学科：环境教育 设计人：王忠成 审核人：孙静 五年级 班 姓名 学习内容 学 习 目 标 1. 知道青蛙的食物有哪些，从而认识到青蛙对庄稼的重要作用。 2.了解什么是食物链，并学会自己列举食物链。 3.了解保护青蛙的意义，号召大家一起来保护青蛙。 自 主 学 习 预习课本33-34页，我能解决以下问题： 温馨提示：搜集的资料要简洁，可以是文字、图片或视频资料。 1、通过预习，我找到了关于青蛙的农谚有：