小学科学_《我们的身体》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们的身体》教学设计 执教者： 【教学内容】青岛版小学三年级科学下册第四单元第15课《我们的身体》。 【教学目标】 1、科学知识：人的身体可以分为头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。 2、科学探究：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构，培养学生综合运用感官感知事物的能力。能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。 3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。 【教学重难点】 教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体各部分器官的协调作用。 教学难点：观察身体内部器官。 【教学具准备】 教师准备：人体外部轮廓图、人体结构课件。 学生准备：课下搜集的人体结构相关资料。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 1、师：最近，咱们学校开展了“全民齐健身，万人齐打太极拳”活动，老师现在给你们表演一段。（师打太极拳） 师：老师打的好不好？有兴趣的同学，我们可以课下切磋一下，除了打拳，我们的身体还能做很多活动，今天咱们一起来探究我们的身体。 师：看一下老师优美的身姿，关于我们的身体，你想知道些什么？（学生交流自己的想法。）原来同学们对我们身体这么感兴趣啊！ 师设疑：对于我们的身体，你想研究什么？ ( 活动预设：我想知道我们的身体可以分为几部分？ 我想知道我们的身体有哪些器官组成？ 我想知道各个器官有什么作用？) 师：同学们有这么多的疑问，那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案呢？ 二、小组学习,自主探究 活动一：自主活动，探究出人体的外部结构。 1、师引导观察：从外部看，身体可以分成哪几部分呢？我们要注意，尽可能准确地用自己的语言表述所观察到的人体外部组成部分的名称。 学生交流汇报观察记录情况。 活动预设：我们的身体有头、脖子、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、 教师相机引导讲述：脖子的科学名称叫颈。身子的科学名称叫躯干。人有两臂和双腿，它们的形态和结构基本相同，给它们一个科学的名称叫四肢。 学生进行概括说明，教师小结：身体从外部分为“头”、“颈”、“躯干”、“四肢”这几大部分，并随机出示：（人体外部结构名称）帮助学生正确认识人体的外部组成部分所在的位置。 活动二：自主活动探究出人体内部的情况。 出示一幅人体外部轮廓图像 设疑：我们已经了解了身体外部构成，除此之外你还想知道点什么？ （学生根据各自的想法提出问题，教师进行引导总结引出了解人体内部组成） 师引导：但是人体的内部构造我们无法看到，你是用什么方法知道它的呢？说说自己的理由。 预设： ①用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； ②手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③说话时用手触摸喉部，可以触摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以推断出那是呼吸时肺部的活动； ④吃饱饭后，腹部胀起来的地方可能是胃； ⑤饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； ⑥用力往下捏，可以摸到硬硬的东西，那是身上的骨头； 教师总结板书：同学们真棒，你们已经具备了小小科学家的素质，刚才同学们用到了科学观察的常用方法：摸、听、看、、、、、、、、。 预设： 2、活动总结 师：同学们说的太好了，不仅说出了内部器官的名称，还描述出了他们的内部位置。大家请看：（出示人体内部结构图） 师讲述：人的皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等内脏器官。 同学们，这些内脏器官都有很重要的功能，如果有兴趣，课下去搜集相关资料继续研究，你们会有意想不到的收获。 活动三：探究人体部分器官结构与功能之间的关系。 过渡：老师收集了同学们在学校中的一些活动，这些活动都有哪些身体器官参与了？（师选择一幅图——步行，生自由述说） 步行中骨骼参与了活动，你能把它画出来吗？谁上来试一试？（生上台随意画）他们有怎样的结构特点呢？它们又具有怎样的功能呢？请小组长上台选择一个研究主题开展研究。 学生活动确定研究主题 友情提示：每个小组都有了自己的研究主题，让我们用自己喜欢的方式来研究吧，要记住填好观察记录表。分发记录表 参与活动的身体器官 结构特点 功能 学生交流汇报，展示探究成果。 三、总结概括，抽象提升 预设：身体的每一个器官都很重要，我们要保护好身体的每一个器官。 …… 师引导：观看图片，你有什么想给大