小学数学_轴对称教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《轴对称图形》教学设计 授课内容： 四年级 下 册 教学目标： 1．进一步认识轴对称图形，探索轴对称图形的本质特征。 2．在方格纸上补全轴对称图形，初步学会运用对称的方法在方格纸上设计图案。 3．在欣赏图形变换所创造出的美的过程中，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。 教学重点： 探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。 教学难点： 在作图中探索轴对称图形的本质特征。 教具准备： 课件、平面图形、自学练习纸、剪刀彩纸 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 出示课件：（教材82页选6种） 同学们，老师给你们带来了几位新朋友，大家看看他们是谁，它们有什么共同特征？（都是轴对称图形） 对，它们都是轴对称图形，古今中外有许多著名的建筑都是二年级时我们已经有了初步的认识，今天我们继续研究轴对称图形。（板书：轴对称） 二、自主探究，掌握新知 1、直观演示，揭示概念 到底什么样的图形是轴对称图形呢？看这是什么？（蜻蜓）我沿着中间对折，你们看两侧的部分怎样？（完全重合）这样的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线就是对称轴。（板书：对折 完全重合 轴对称图形 对称轴） 课件：出示概念（读一读，记一记） 2、验证学过的平面图形 我们知道生活中有很多的轴对称图形，那我们学过的平面图形中有谁是轴对称图形呢？课下老师发给你们每人一个平面图形，你打算怎样验证？（对折）如果是轴对称图形，画出对称轴，有几种折法就画几条。 把轴对称图形贴在黑板上，逐一分析对称轴。不是的说出理由。以平行四边形为重点。 3、学习例1、例2 课件出示：例1 这是什么?(松树）它是轴对称图形吗？对称轴在哪？现在把它放在方格纸中，下面以小组为单位自学，完成作业纸习题。（作业纸另附） 展示自学成果，总结：对称点到对称轴的距离相等。（板书） 根据这个性质，我们可以在方格纸上补全轴对称图形。 课件出示：例2 只给了轴对称图形的一半，用找对称点的方法补全这个轴对称图形。 学生展示，说一说是怎样画的。 课件演示一遍。先找出图形上每条线段的端点，然后确定每个端点的对称点，最后依次连接这些对称点。 概括三步：1、找 关键点 2、标 对应点 3、连 顺次连线 及时巩固：做一做 2题 4、小结： 刚才我们通过折一折、画一画验证了学过的平面图形中这些是轴对称图形，知道了它们对称轴的条数，又认识了轴对称图形的性质，并且能根据它补全轴对称图形，现在老师要考考你们。 三、巩固新知，提升知识 １、判断 （1）. 有的轴对称图形不只一条对称轴。 （2）.平行四边形有四条对称轴。 （3）.轴对称图形的对称点到对称轴的距离一定相等。 2、欣赏（轴对称图形）课件出示 3、用剪刀、彩纸创作一个轴对称图形。（剪完贴在黑板上） 四、总结提高，延伸感受 今天学的什么内容？你有什么收获 轴对称是美的，希望同学们今后能用对称美去装点我们的生活，我们的世界。？ 板书设计： 轴 对 称 对折 完全重合 对称点到对称轴的距离相等。 学情分析 这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，由于低年级学生的思维以具体形象思维为主，因此，在学习抽象的图形知识时，需要直观形象支撑。而观察与动手操作都是非常重要的手段。教材上通过让学生折一折、画一画、剪一剪，剪出一个轴对称图形，并会画对称轴。学生对美丽的轴对称图形很感兴趣，我把一些轴对称图形的图片做成课件供学生欣赏，使学生感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体和图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 效果分析 数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。因此根据对称的物体给人一种匀称、均衡的感觉，一种美感《轴对称图形》的教学反思《轴对称图形》的教学反思。我抓住对称图形的特点，精心设计：大红的中国结、美丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱、天安门等图片，师生一起欣赏生活中一幅副精美的对称图片，给学生带来美的感受。接着，引导学生从生活中寻找对称图形，讲述生活中哪些东西是对称的，判断生活中的具体事物是否是对称图形，从而感受身边的对称图形。 不足： 我感觉教学中语言不够精炼，对学生的评价不及时，同时在认识平面图形中谁是轴对称图形，有几条对称轴这一环节该在展台上展示一下。在以后的教学中我将再接再厉继续努力，提高自己的教学水平。 《轴对称图形》教材分析 轴对称这堂课是人教版版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第七单元的第一课。这部分教学内容在《新数学课程标准》中属于“空间与图形”领域的知识。经