从多元智力理论中谈新课改学生评价研究.docxVIP

从多元智力理论中谈新课改学生评价研究 我国建国以来的第八次基础教育课程改革也正以令人瞩目 的迅猛之势在全国推行。这次改革 , 步伐之大 , 速度之快 , 难度之 大, 都是前七次改革不可比拟的。它将实现中小学课程从学科本 位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。 新课标的学 生评价强调 : 评价的作用是促进学生的发展 ,促进学生潜能、个 性、创造性的发挥 , 使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。 在多元智能理论指导下 , 当我们用多元智能的目光来看新课标的 学生评价时 , 我们发现多元智能理论倡导的评价思想与新课程中 学生评价改革的方向是一致的 , 并且 , 多元智能理论为“建立促 进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。 一、传统的学生评价中存在的问题分析 受传统的以语言和数理逻辑能力为核心的智力观念的影响 , 传统教育把学科分数作为评价学生的主要标准 , 讲究科学的量化 评价 , 传统的学生评价中存在的问题主要有 : 1.在评价功能方面 :过分强调甄别与选拔功能 , 忽视对评价 结果的反馈和认同 , 很少关心考试中反映出来的自身发展中存在 的问题和被评价者在各个时期的进步状况及努力程度 , 不能很好 地发挥评价的改进、激励、发展等功能。 2.评价内容方面 :过分注重可以量化的内容 , 如学业成绩。面 对难以量化的内容 , 如学生在教育活动中表现和培养出来