2021年专升本学前教育教育学重点.docVIP

r(一)学前教育年纪对象和学前概念（0-6.7岁） 一、学校教育研究对象年纪历史演变 幼儿教育：3岁到入学前儿童，对她们实施教育，亦称幼儿教育 解放前：幼稚园收4-8岁儿童，成为幼稚生 解放后：建立托儿所（0-3岁）和幼稚园（3-6.7岁） 前苏联将学前儿童年纪分为先学前期（0-3岁）和学前期（3-7岁） 二、1981年召开国际学前教育协商会议对学前教育概念界定 1981年11月，在法国巴黎召开了国际学前教育协商会议，对学前教育概念进行了专门讨论，其解释为“能够激起出生直至进小学儿童（小学入年纪因国家不一样而有5-7岁之不一样）学习愿望，给她们学习体验，且有利于她们整体发展活动总和。” （二）学前教育实施形式 一、学前教育实施两种形式 ①在家庭中实施②由社会组织实施 由此分别称为学前家庭教育和学前社会教育 二、学前家庭教育特征 ①领先性②长久性③单独性④随意性⑤随机性 三、学前社会教育特征 由家庭以外，由社会各方（如政府、团体、企事业、私人等）为学龄前儿童开设集体保育教育机构及设施。 ①群体性②目标性③计划性④多样性 （三）学前教育理论建立 一、柏拉图学前教育思想 《理想国》和《法律篇》 古希腊唯心主义哲学家柏拉图 ①提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。受教育对象是哲学家、军人、农民和手工业者三种人儿女，不包含奴隶儿女。由女仆照料，3-6岁儿童应送到附设于神庙儿童游戏场。 ②重视学前期教育 ③重视游戏、体育、唱歌、讲小说等活动 柏拉图上述主张，标志着学前公共教育思想诞生 二、亚里士多德学前教育思想 《政治观》中，叙述了她教育观 ①依据人身体发育，从出生起每7年划为一个自然段 ②婴儿出生以后，应以含乳分最多食物进行抚育 ③认为一切为儿童所能掌握运动全部很有益，使儿童在幼年习惯于严寒，认为一个很好锻炼方法，有利于健康，有利于坚强品质 ④提出5岁前不应要求儿童学习课业或工作，以免妨碍其发育，应使其充足地活动，以免肢体不灵。活动方法很多，游戏就是其中一个。 ⑤还提出7岁以前，儿童必需住在家里，少和奴隶靠近，以免沾染下流习气 三、夸美纽斯《母育学校》和《世界图解》 《母育学校》（1633）夸美纽斯为父母们编写一本儿童教育手册 《世界图解》有三个用处 ①能够帮助儿童留下对事物印象 ②能够使孩子取得一个观念知道从书本上能够得到愉快 ③帮助儿童学习阅读，因为图画和文字结合了 《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯奉献给父母亲和儿童良好教材 四、卢梭《爱弥儿》 《爱弥儿》是法国教育家卢梭教育名著。她从自然主义教育观出发。 五、欧文《新社会观》 《新社会观》是英国空想社会主义者罗伯特 欧文新社会观代表作。 她认为造就适应新社会人，需要养成良好性格 六、学前教育学形成独立学科客观条件和最初标志 客观条件：学前教育学从教育科学中分离出来，成为一门独立学科，是伴伴随学前教育机构建立而开始。学前教育机构建立，促进了学前教育理论发展。 最初标志：学前教育学形成独立学科最初标志是《人教育》、《幼稚园学》和《幼稚园书信集》三本书出版 七、福禄贝尔学前教育贡献和教育方法 教育贡献：①在勃兰根堡设置了一所幼稚园②认可游戏价值③恩物 教育方法：①在游戏中取得发展。福禄贝尔是第一个认可游戏教育价值，有系统地把游戏活动列入教育历程中教育家②恩物引发儿童活动。恩物（gift）是福禄贝尔为儿童设计一系列活动玩具材料。命名为恩物即意为“神恩赐儿童玩具”，是依据自然界法则、性质、形状等用简易明白物体制成，作为人类了解自然、认识自然初步训练。 八、蒙台梭利学前教育贡献和教育方法 教育贡献：19在罗马贫民区创设“儿童之家” 《蒙台梭利法》《童年秘密》《教育人类学》 教育思想：①“发觉儿童”。以“儿童生命”为其出发点，是相关“生命”原理 ②自由标准。要建立一个合乎科学教育，其基础标准是使儿童取得自由 教育方法：①提供有准备环境。依据幼儿身心发展需要所创设一个能够帮助儿童发展“生命活动”真实环境，这个环境是有规律、有秩序生活环境，为儿童锁提供设备和用具全部是适合儿童需要。特设日常生活练习课程，内容关键包含动作教育、感官教育和语言教育 ②老师（也叫做导师） ③教具-----活动材料。可分为日常生活训练教具、感官教具、学术性教具、文化艺术性教具四类 九、成熟理论在学前教育中应用 美国心理学家格赛尔提出了成熟理论 1、代表人物：美国心理学家格塞尔 2、基础思想 人发展首先依靠于机体成熟。在机体器官和技能没有成熟以前，对幼儿进行任何提前开始学习训练全部是收效甚微。 “双生子爬阶梯”试验 美国心理学家