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初中生作文常见的问题总结范文 写作水平是所有语文教师研究的重要而永久的课题，也是最令人头疼的。写作可概括为两难：即写作难，批阅难。每到作文训练，学生如临大敌，愁容满面，抓耳挠腮，望纸兴叹，半天举笔不定，挤不出一个字。临到交作文之际，信手涂来，前言不搭后语，老生常谈，毫无新意。相当一部分学生的作文简直难以称其为文章， 只不过是一些词句的堆积而已。每每批阅这样的作文， 读的越多老师的头脑越乱，云山雾罩，理不清头绪， 因此批阅作文对老师也是一种无形的折磨与煎熬。之所以会如此，究其原因可概括为两个字，即空，乏。 所谓“空”是指空洞，之所以会出现这个问题，主要归结为两个原因，一是主题不明确，二是缺少材料。 主题是文章的灵魂，是写文章的起点与归宿，一篇文章若没有 了主题，就像一个没有灵魂的躯体一样，就不可能拥有生命和活力， 更不会具备欣赏的功能。 然而我们许多学生写作态度不端正， 敷衍塞 责，作文纯属应付差事，总是带着完成任务，完成作业的心理来从事 写作。他们动笔之前懒于思考，懒于构思，写作中打无准备之仗屡见 不鲜，提起笔信手乱涂，根本不明白自己这篇文章要表达主题，只要 是与题目有关的话语便随便拿来， 胡堆乱拼，直至凑够字数便上交了 事，这样的作文难免主题不明，空洞乏味，就像一堆没有经过采摘清 洗烹调的烂菜一样，看之恶心，更谈不上食用。这种作文只是词句的 拼凑堆积而已，根本不能称其为文章。有些写在最后忽然醒悟，感觉文章似乎没有中心，他们便开始走捷径，直接在篇末来个点“睛”之笔，写上诸如“他 ___ 一个助人为乐的人，我们怎能不佩服他呢？” “面对困难我们不能退缩，要迎难而上，否则就永远不能成功！”之类的话语。告诉读者我这一篇文章的中心是什么，实在是过于牵强。 另外一个导致文章“空”的愿因是文中缺乏具体生动的材料。 文章有了主题，就需要用具体的材料来凸显主题，证明主题，使得文 章有血有肉。然而许多学生在写作时却忽视了这至关重要的一点， 他 们的作文经常是空话，套话，大话连篇，作文中常声嘶力竭的大声呼 喊，几乎用尽了自己所能创造出来的以及搜集到铿锵有力且能证明自 己观点的词句，尽管学生在作文中喊得口干舌燥，上气不接下气，但 于读者却感觉浮而不入，华而不实，毫无说服力与信服力，只是一大 堆空话而已，学生喊得越多，读者感觉越假。这个问题突出表现在一 些比较大的命题上， 如“我中华” ，“保护环境” ，“诚实守信” 等， 文章里全是空口号，毫无内容。 学生作文中的“乏”主要表现在两个方面。一是文章材料乏味无新意，二是文章语言匮乏。 先说说学生作文材料的乏味无新意。有时候在布置作文后不用看学生作文老师便可猜出学生会如何选材。 如写同学就是表现乐于助 人，所 材料不是扶老奶奶 路，帮老奶奶提 蛋，就是帮老 推 ，送迷路的小孩回家。写老 肯定是 老 敬 ， 学生，所 的材料无非是老 披星戴月， 深夜仍在灯下孜孜不倦的批改作 ，或者某一个同学生病了， 老 自送她去医院并自己掏腰包 学生看病，且照 的无微不至， 学生 ，使学生感 的泪流 面。写爸爸 ， 也就是他 关心 孩子，所 的材料不是爸爸没日没夜工作 自己 西就是 眼睛里布 了血 夜 自 己 毛衣??同一个写作内容， 不同的学生写上来的作文除 姓名 不同而外，的内容如出一 ，究其原因也只不 一个字——乏。出 的主要原因是学生不留心 察， 不注意 累，缺少写作素材。因此 教育学生养成留心，注意 累，善于 的好 。 再就是学生作文 言 乏。作文是用 言文字来 述事情， 明 点，表达感情的，一篇好的文章必 在 言表达上狠下工夫， 有自己独特的 言 格， 或妙 珠形象生 ， 或富含哲理耐人 味，或幽默 趣引人入 ??然而我 的学生很少在文章 言上花 ，他 不注意遣 造句， 不会巧用成 和修辞， 是像口 表达似 的来写文章，使得文章平 直叙，干 无味，缺乏文采。如学生在写 文章 叙事情， 免不了 种情况 “ ??爸爸 ??我 ?? 听了又 ??爸爸也 ??我 ??” 种 篇 叙述事情的 文章屡 不 ， 起来干巴巴的，使人 疼。再就是不注意同一个意 思用不同的 来表达， 因此文中 的重复 在所 免。 如学生 写心情愉悦时只会用高兴，很高兴，非常高兴这一类词，他们很难去想别的词如愉快，兴奋等。 还有就是描写缺乏创新和特点，如写人物时也只会想到水汪汪的大眼睛，红红的脸蛋，樱桃似的小口，瀑布一样的头发，除此之外似乎再没有语言了， 致使许多同学写出来的不同的人物都长成了一个模样， 缺乏个性特征。 之所以会出现语言匮乏这个问题，关键是学生不注意阅读和积累，大脑储藏量有限，要解决这个问题，只能激发学生的阅读兴趣，教育学生养成勤阅读，多积累，