小学综合实践活动_制作风铃教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《制作风铃》教学设计 教学目标： 1、在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手制作能力和使其养成耐心细致的工作作风。 2、在制作的过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。 教学重、难点： 1、风铃的结构及其装饰方法。 2、鼓励学生大胆想象，创造性的运用材料制作独特而漂亮的风铃。 课前准备：各种丝线、可做铃托的光碟、铁圈、硬纸板等、小瓶数个、剪刀、卡纸等 教学过程：一、情境导入 1、课件播发动听的音乐。（风吹动风铃的声音） 2、生闭眼聆听音乐，在听音乐的时候,你一边听一边想,想想这段音乐是什么声音? 3、师生共同欣赏风铃。（课件） 二、说风铃 1、刚才大家看了这么多关于风铃的图片,有什么样的感受呢? 2、谁来说说风铃对人们有什么用处呢？ 风铃悦耳清脆的声音，以及它丰富造型的美感，是现代人对风铃最大的用途与想法；中国古人悬挂风铃，却是实用性高过装饰性，而是以「风吹玉振」的声音，达到警示、静心养性、或祈福的目的。 3、“风铃这么美？同学们想不想亲手制作风铃呢？引出课题（板书课题：制作风铃） 出示学习目标：1、我知道风铃由几部分组成及风铃有什么作用。 2、我会利用身边的废旧物品制作风铃。 三、做风铃 1、风铃是由哪几部分组成的。（课件：出示风铃结构图） 2、小组讨论：生活当中可以用来风铃的材料有哪些？ 3、出示风铃的制作过程，动手制作风铃. 四、评价交流 大家做好了吗？现在请同学们停下来，看哪组做得又快又好，好，请各小组的组长把你们组的作品准备好。我们以热烈的掌声欢迎第一小组……第六小组，请大家按顺序站好。 “大家评一评，哪个小组的作品最有创意？给大家介绍一下你是怎样做的？” 五、送祝福 ①“大家做了这么多漂亮的风铃，除了美化房间，风铃还有什么用处呢？” 风铃作为礼品，如果是好朋友送的,在有风的时候,风铃的清脆声代表着好朋友的一声声问候;如果是情侣送的,那就代表恋情和想念。风铃有思念喜欢的意思,不管是谁送的，当风吹过，铃声都会让你想起那个人。如果送给别人，别人会永远记住你。它带给人们美好的祝福和对未来美好生活的向往。 ②你想把风铃送给谁？今天回去后把你的风铃送给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还可以送给远方的亲朋好友，同时把你的祝福也送给他们。” 六、活动拓展： 1.课后继续寻找身边的各种材料制作有创意的风铃。 2.试着利用家中一些废旧物品，再制作出一件或几件既美观又实用的家居用品或工艺品，这样既减少了垃圾的产生又美化了我们的生活环境。 结束语： 整理环境卫生。 “今?天我们学习了风铃的制作，大家制作的风铃各具特色老师对你们今?天制作的风铃很满意。以后同学们在业余时间还可以继续寻找身边的各种材料来制作风铃。风铃是一种吉祥物，正如歌曲《风铃》所唱的那样每当风铃响起的时候我就想起了你，每当风铃响起的时候我就想到了咱们共同度过的这短暂的四十分钟，就让我们一起倾听着歌曲风铃走出教室。 《制作风铃》学情分析 这个年龄段孩子他们觉得身边的一切事物是那样的神秘，充满强烈的好奇心、求知欲非常旺盛，他们乐于进行一系列的手工制作，并从制作感受创造的快乐。风铃作为我们身边特别容易找到的一种题材，他们十分好奇，也十分感兴趣。在孩子们通过听看之后，再去创造适合他们的作品就比较容易了。由于他们的生活经历、思维模式主要以直观形象感知为主，所以要求不能太高，不能以我们成人的眼光来要求孩子。本课作为一节制作课，需要孩子们课前做很多的设计和搜集工作，通过孩子们收集的各种材料的创意来看，他们为本节课作了充分准备。课上要求学生通过小组探究和合作的形式来完成一个作品，这就要求孩子们必须要有高度的合作意识才能在最短的时间内进行旧物改造。从孩子们平常的表现来看，我认为大部分小组能在有限的时间内完成作品，效果较好。 《制作风铃》效果分析 效果分析：从整体来看，每个小组都能够利用各种废旧物品改造成美丽的风铃，孩子们在设计的过程中非常用心，让废旧物品拥有了新的价值。但在改造过程中由于材料问题和制作方法掌握不到位导致个别小组的作品不够完善，与原来的创想没有达到完美的结合。 《制作风铃》教材分析 《制作风铃》是小学五年下册级综合实践活动中的一节手工制作课，本课是我根据学生的年龄特征、知识水平和学校课程的要求开设的。 本课教学先让学生听声音，欣赏一些漂亮的风铃作品，了解风铃的制作方法，然后小组合作制作风铃。本课是学生的动手操作能力的一次锻炼和检阅，为学生以后进行动手操作打下基础。 《制作风铃》评测练习 1.课后继续寻找身边的各种材料制作有创意的风铃。 2.试着利用家中一些废旧物品，再制作出一件或几件既美观又实用的家居用品或工艺品，