小学数学_方程的意义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

五年级上册数学 方程的意义 教学目标： 知识与技能：使学生理解和掌握等式与方程的意义，会判断一个式子是否是方程，明确方程与等式的关系。 过程与方法：通过自主探究、合作交流激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。 情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。 教学重点：理解和掌握方程的意义，会判断一个式子是否是方程。 教学难点：明确方程和等式的关系。 教学方法：观察、分析、分类、抽象、概括和交流 教学准备：多媒体 教学过程 复习导入 复习用字母表示数，引导学生获知字母可以表示一个未知数。 二、探究新知 1、课件出示一架天平，让学生说一说对天平有哪些了解？ 教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。 2．合作探究。 (1)在天平的右边放一个100克的砝码，怎样才能让天平平衡呢？ 让学生自主思考，得出：在天平的左边放2个50克的砝码就可以保持平衡。 用算式表示：50+50=100。 让学生观察式子，等号左边与右边相等，这种含有等号的式子就叫等式。（板书：等式） (2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发现了什么。 引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。 质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。 （在空杯里加一杯水后天平不平衡了。） 一杯水的重量是多少，怎样表示？ 引导学生思考：你们知道一杯水有多重吗？（不知道） 如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？ 学生思考，小组讨论得出：一杯水的重量=水的重量十杯子的重量。 追问：如果用未知数x 来表示水的重量，那么杯子和水一共有多重，又该怎样表示呢？ 学生汇报：lOO+x (师板书) (3)再次让学生观察现在的天平（天平右边放100g砝码），发现了什么？ （天平两边不平衡） 哪边重一些呢？你们能用数学算式来表示吗？ 学生回答：lOO+x 100。 怎样让天平两边平衡呢？（加砝码） 教师在右边依次加一个100g的砝码，加两个100g的砝码让学生观察，并说一说天平的情况，引导学生用式子表示：lOO+x 200 lOO+x 300。 让学生继续探索，怎样才能使天平平衡呢？ 引导学生把右边的砝码换成250g，使天平左右两边平衡。这说明了什么？ (一杯水的重量等于250g) (4)你们能用数学算式来表示这天平的状况吗？ 学生自主思考，再全班交流汇报：lOO+x =250（师板书） 引导学生观察比较刚才所得的四个算式有什么不同，并进行分类。 lOO+x200 lOO+x300 50+50=100 lOO+x =250 小结：前面两个算式两边不相等，叫不等式。后面两个算式两边是相等的，含有等号，我们叫做等式。 (5)让学生比较50+50=100与lOO+x =250两个等式，有什么不同？ 学生自主思考，并交流得出：第一个等式没有未知数x ，第二个等式含有未知数x 。 教师小结：像lOO+x =250这样的含有未知数的等式，称为方程。（板书：方程） 引导学生思考：你认为一个方程应该符合哪些条件？ 巩固拓展 （1）你能自己写出一些方程吗？ 做一做：判断下列式子哪些是等式，哪些是方程？ 4、明确关系 (6)引导学生思考：通过这道题你能发现什么？方程和等式有什么关系？ 归纳小结：方程一定是等式，等式不一定是方程。 三、巩固拓展 判断题 四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？有哪些收获？ 引导总结： 1．像lOO+x =250这样含有未知数的等式叫做方程。 2．方程有两个重要条件：一个是等式，一个是含有未知数。 3．方程一定是等式，等式不一定全都是方程。 五、课后作业：教材第66页练习十四第1、2、3题。 板书设计： 方程的意义 等式 50+50=100 lOO+x200 lOO+x=250 lOO+x300 像lOO+x =250这样的含有未知数的等式叫做方程 学情分析 《方程的意义》对于儿童来说是一堂全新数学概念课，是算术思维的一种提升，是数的认识上的一个飞跃，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，从未知数只是所求结果到未知数参与运算，思维空间增大，这又是数学思想方法上的一次飞跃，它将使学生运用数