小学美术_彩云衣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计? 一．指导思想：? 按照美术新课标的要求，以学生为本；结合学生年龄，身心发展的特点，以学生能力的发展为中心；树立学生健康、正确的审美观；教师宏观指导，学生充分发挥潜能，探究创作；以知识技能为载体，培养学生的美学文化。 二．教材分析：? 本课涉及到“设计·应用”领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的色彩基础知识，让学生领略到色彩世界的美感；培养学生的正确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。? 三．本课时教学思路：? 我考虑应把本课的知识定位在密切结合生活，体验快乐的位置状态，教学才更有意义。一是要密切联系生活；二是要有设计概念的习得；三是要大胆的创造。?? 四．本课教学目标：? 显性目标：能合理运用色彩知识，正确搭配色彩； 隐性目标：通过此活动，确立学生健康、正确的审美取向；培养学生的合作精神；增强学生的创作意识；让学生从活动中体验到设计的快乐。 五．本课教学重点：? ??了解色彩的美感并能正确的运用到生活中去；（通过掌握概念——自主表现环节来解决）培养学生的合作精神；（通过小组合作环节来解决）? 六．本课教学难点：? ??激励学生大胆创新；（通过探究创作环节来解决）树立正确的审美观。? 七．教学方法：?交流合作、自主探究?????? 八．材料准备：? ??课件?、?剪刀?、?纸工制作材料????? 九．教学活动过程：??? （一）导入新课（激发兴趣）? ?? 首先出示一件纯白色衣服实物，让学生去观察这件衣服的特点，，激发衣服“如若添加色彩就更加绚丽”的想法，引发学生兴趣与共鸣。 接着，出示不同风格的服饰图片，包括传统服饰、古典服饰、现代服饰，让学生自由发言，说说自己看到这些衣服之后的感受，让他们领略服饰文化的美，进而作出小结：服饰对人的精神面貌起到了重要的作用，它们就像天边的彩云一样给人心旷神怡的感受，会搭配服饰也是一个人的一种能力。从而揭示课题：《彩云衣》 （二）研究色彩（探究学习）? 认识色相环，师生探讨三原色（红）（黄）（蓝）、间色、复色的关系，了解三原色形成的等边三角形。接着小结三原色、间色、复色的概念。 （三）具体运用（体验美感）? 出示几套服饰搭配的图片，引导学生发现十二色相环在具体生活的实际运用，进一步加深学生理解。 （四）观赏教材，小组讨论? ?? 欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练 （五）教师示范，（学生探究） 出示镂空作品，让学生自主发现制作方法，进行现场示范。并进行板书制作过程。 出示剪贴衣服的作品，让学生自主发现制作方法，并进行现场示范。（进一步激发学生的创造性） （六）自主表现（解决问题）? 学生思路更加明朗，理解更加透彻了；引导学生制作，并很好的解决之前碰到的问题；可以让学生小组之间进行合作，自由分配任务，发挥想象力，运用学到的色彩知识，进行创作。??? （七）评析交流（体验快乐）? ??来一个小小的展示，给学生建立起一个交流的平台：? 互相欣赏一下完成或未完成的作品；相互交流一下制作的心得：成功的经验或者失败的教训；教师可根据学生实际情况进行点评或者不评；让学生更加深了对色彩运用的理解；在互评中锻炼了语言能力；大家互相学习，取长补短；从中体验到了学习美术的乐趣。? （八）拓展学习（情感升华） 出示一组服饰，让学生发现他们都是取自大自然中的元素，进而了解大自然才是我身边最美的设计师，激发热爱大自然，去大自然中去发现美的能力。 学情分析 小学生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还及不稳定、不成熟，具有很大的可塑性和易变性。通过与学生交谈得知，学生对漂亮衣服都有莫大的兴趣，对本课的学习也非常期待，但同时也困惑不知如何搭配穿衣才好看。 ? 学生认知发展分析： 学生喜欢鲜艳夺目的色彩，却不知什么是色彩的和谐美。在课堂教学中要教给他们基本的色彩搭配知识。 ? ?学生认知障碍点： 学生对色彩的对比与和谐知识了解不够。 效果分析 本课关于色彩的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。?纵观本堂课，我做了两个尝试：一是对教材进行创造性的设计、整合；二是力求改变学生的学习方式，培养创新思维。本课的教学目标基本达成，学生学的轻松而有效，教师充分发挥主导作用。这堂课也让我体会到，在新课改下的美术课，要培养学生的实践能力、创新精神，最重要的是教师自身要有创新意识和改革的勇气！这节课的不足之处是：? 1、语言缺乏亲和力，课堂教学过程中应该加强师生之间的沟通互动。? 2、学生在完成作品，进行作品展示时，教师应给以及时适当的激励评价，激发学生学习的积