小学语文_威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《威尼斯的小艇》教学设计 教学内容 义务教育课程标准人教版小学语文五年级下册第26课。 教学目标: 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。　　 2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。　　 3.领会作者抓住特点描写的表达方法。　　 教学重点：　　 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。　 教学难点：　　 领会作者抓住特点描写的表达方法。 教具准备：多媒体课件　　 教学过程： 一、导入新课 你去过哪些著名的景点旅游，能用一句话说一下吗？ 老师带你们去一个特别的地方（课件出示威尼斯图片） 对，这个地方就是一个与众不同的城市—威尼斯。 你了解威尼斯吗？指生说。 课件出示： 威尼斯，位于意大利，世界著名的历史文化名城。 全城有117条纵横交错的大小河道，300多座桥梁横跨水道， 连接着118个小岛。威尼斯被称为“千桥之城”“水城” 这节课我们跟着美国作家马克吐温一起去看看那儿的小艇。齐读课题。 检查预习 1.课件出示词语，指名读。 第一组：威尼斯 小艇 又窄又深 向上翘起 轻快灵活 第二组：操纵自如 平稳 急转弯 多音字也能读准吗？ 第三组：交叉 分叉 翘起 翘首以待 哗哗 喧哗 谁来说说课文围绕威尼斯的小艇写了哪些方面的内容？ （1）威尼斯小艇的（ ）。 （2）船夫的（ ）。 （3）小艇和威尼斯人（ ）。 学习小艇奇特的样子 　 师：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落？（生读） 　　师：哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（生默读，画批） 　　师：谁来说说，你标了哪些词？ 生：“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。 师：谁能根据这些词，用简单的线条试着画出威尼斯小艇的样子？ 生上黑板画。 　　师：你们找的准，画得也好，只是作者棋高一着，我们体会下作者是用了什么样的方法把小艇写的生动形象的。老师再请一位同学读直接写小艇特点的部分，另一位同学读课本上的句子，谁来读前边的部分？（生读） 师：作者用了什么方法来写小艇的特点？ 同是写小艇，为什么却用了不同的比喻？ 　　生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。 　　生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。 　　生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。 　　师：理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！（齐读） 师：“像--”书上这么说呀，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。现在我们可不可以不看书，把小艇的特点回忆出来？　　 师：学得很快，背得真棒！（指板书）你看小艇的样子是这样--（奇特），坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的--（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？ 　四、赞叹驾驶技术之自如 （一）课件出示课文第四自然段文字 1.善于读书的同学能把长的段落读成一句话，你们读成了哪一句话？ 船夫的驾驶技术特别好。 这句话概括了一段的内容，这就叫做中心句。 2.从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?读一读，谈谈你的理解。 指生说说自己的理解 相机理解：手忙脚乱 操纵自如 3.出示视频，谈谈感受 4.我们一起来夸一夸这些技术高超的船夫吧！ 　　师：船夫的驾驶技术特别好— 生：行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如,毫不手忙脚乱。（课件） 师：船夫的驾驶技术特别好— 　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（课件） 师：船夫的驾驶技术特别好— 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。（课件） 　　（二）语言训练：马克吐温围绕“船夫的驾驶技术特别好”这一个中心句，从不同的方面来表达一个意思，让人感觉特别清楚。现在我们来用这种写法写一写。 这位赛车手的驾驶技术特别好！　 　 五、品味人艇之密切 　　1自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么?在课本上划下来，我们一起交流。 人物 坐着小艇 干什么 说明什么 商人 去做生意 小艇与人们的生活 紧密相连 妇女 高声谈笑 孩子 到郊外呼吸新鲜的空气 老人带着全家 教堂做祷告 …… …… 2.想象还有哪些人坐小艇去干什么? 医生、学生、邮递员……坐着小艇 板书：息息相关