高三语文：孔雀东南飞.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 孔雀东南飞 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、导入　　封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。　　这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。　　二、解题　　本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称 “乐府双璧”　　乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。　　三、课文把握　　1、文章结构　　开端——兰芝被遣　　发展——夫妻惜别　　再发展——兰芝抗婚　　高潮——双双殉情　　尾声——告诫后人　　四、课文分析　　1、概括诗前小序的内容　　交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。　　2、诗歌开头“，五里一徘徊”起什么作用？　　兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。　　3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?　　浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。　　五、探究阅读　　关于铺排　　1、第9段，“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”。　　 师：本段用了什么手法？　　 生1：本段用了铺陈、排比的手法。　　 师：能给大家具体解释一下铺陈吗？（生1沉默）　　 师：心里知道不好表达，是吧。我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。　　 师：请用本段中的一个词概括它的内容。　　 生2：严妆　　 师：此时此刻，刘兰芝为何要“严妆”，并且还“事事四五通”呢？作者着重写装束和仪容，有何用意？请同学们思考，同桌之间可以交流。　　 学生回答。　　 生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。　　 生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。　　 生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。　　 生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。　　 生7：这里也可看出刘兰芝内心的不平静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有“事事四五通”的表现。　　 师：同学们的讨论发言很成功。我把你们的发言综合一下，这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。　　 这一段文字优美，请同学们倾听范读，认真揣摩品味它的妙处。　　 下面请同学们试着背诵该段。看谁能用最短的时间背诵下来，先背会的同学举一下手。　　 背诵很流畅。（提问两个同学）我们一齐来背一遍。声音很宏亮，语速要再慢一点，感情再浓一些就更好了。　　2．师：诗中有多处使用了铺陈排比手法，同学们能否再找出一两处。　　 生1：第2段“十三能织素……十六诵诗书”，写出了刘的聪明能干。　　 师：从13岁说到17岁，一一道来，是否太繁琐？本段还用了什么手法？　　 生2：不繁琐。这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉叙述。　　 师：它与情节的发展有什么关系？　　 生3：为下文兰芝被休作铺垫，以激起读者的同情。　　 师：第13段有类似的内容，是不是有点重复？　　 生4：不重复。更突出兰芝从小聪明，很有教养，并且转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。　　3．学生读“交语速装束……郁郁登郡门” （21段）　　 师：从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看