小学数学_有余数的除法教学课件设计.ppt

可以根据学生的回答，单击图片中的数据，呈现数学信息。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 一、情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 10片饼干 7根火腿肠 17瓶酸奶 12个草莓 根据这些信息，你能提出一个用除法解决的问题吗？ 每人分3片 每人分4个 可以分给几人？ 可以分给几人？ 二、你问我说 10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 用 代替饼干分一分。 10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还剩1片。 剩1片 二、你问我说 10片饼干，每人分3片，可以分给几人？ 用 代替饼干分一分。 10片饼干，每人分3片，可以分给3人，还剩1片。 剩1片 写成除法算式是：10÷3＝3（人）‥‥‥1（片） 读作：10除以3等于3余1。 “余数”的来历 在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生．可是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿死．但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。 二、你问我说 用小棒摆正方形 8根 8÷ 4 =2（个） 9根 10根 11根 12根 9÷ 4 =2（个） 10÷ 4 =2（个） 11÷ 4 =2（个） 12÷ 4 =3（个） ……1（根） ……2（根） …… 3（根） 做一做: 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根棒？ 如果用这些小棒摆 呢？ 4根 3根、 2根、 1根、 2根 1根、 1、计算有余数的除法,（ ）一定要比（ ）小 2、46 ÷ 9 ＝5 1中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ） 3、一个数除以8，余数可能是（ ） …… 余数 除数 46 9 5 1 7、 6、 5、 4、 3、 2、 1 思考：如果余数是4，除数最小是（ ）。 5 1. 圈一圈，填一填。 三、考考你 （1）15个 每6个装一袋。 （2）16个 每5个装一盒。 □ □ ○ ○ □ ＝ □ （袋） …… （个） 15 6 2 3 ÷ □ □ ○ ○ □ ＝ □ （盒 ） …… （个） 16 5 3 1 ÷ 可以根据学生的回答，单击图片中的数据，呈现数学信息。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。 单击页面演示平均分的过程；单击红色按钮，返回到幻灯片6；单击灰色按钮链接到幻灯片9，演示有余数除法算式表示的意义。