北师大版语文小学教育教学一年级教案上册《第十一单元学习冬天2雪地里小画家》课45.docxVIP

教学目标： 1、认识 11 个生字，会写 “鱼 ”字。认识 2 个偏旁 “虫、目 ”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这 4 种动物爪 (蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重点： 1、认识生字，朗读、背诵课文。 2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。 教具准备： CAI 课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片 教学过程： 一、创设情境，学生质疑。 歌曲导入 。 (欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作 ) 师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。 (今天，我们 要学习一篇课文《雪地里的小画家》 )他们画的画是什么样的 ?读了课文，你们就明白了。 【设计意图：导语 的语言亲切而又简单， 一开始就让学生随着音乐进入一个 “有声有色 ”的动物乐园 中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 二、层层递进，引导初读 1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。 3、检查初读效果： (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么 ?(引导学生用 “小鸡画了 ────────”等句式说话。 根据回答，贴出 (小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙 )的图片。 (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗 ? 4、师：这些小动物画的画为什么会不同 ?我们一句一句来读，好吗 ? 【设计意图： 学生通过两次不同要求的读， 对诗歌有了一个整体感知。 接着让学生用 “小鸡画 ──────── ” 的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】 三、创设情境，读好课文 1、指导读第一句话。 请同学们看这幅图，这是什么天气 ?雪下得怎么样 ?从图上哪儿可以看出来呢 ? 请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、 树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹 ? 生：哇 !好大的雪呀 ! 生：噢 !下雪了 ! 生：我会兴奋地叫喊： “下雪啦 ! 下雪啦 ! ” 小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。 CAI 课件出示句子：下雪啦 ! 下雪啦 ! 像这样的句子 应该怎样读 ?谁来读给大家听。 (指名读，评议、齐读。 ) 2、指导读第二句。 这时候雪地里来了谁 ?(出示 CAI 课件 ) 生：小画家。 师：是一个小画家吗 ? 生：是一群。 板书： “一群 ”， “一群 ”是什么意思 ? 生：就是很多。 师：谁会用 “一群 ”说一句话 ? 生：一群学生、一群女生 雪地里的一群小画家是谁呢 ?(生齐答，师贴图 ) 【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的 一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形 象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实 际中的应用。】 3.指导读第三、四句。 师：这群小画家画了些什么呢 ?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么 ? 生：自由读 师：读懂了吗 ?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢 ?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。 (老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作 )我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。 然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。 生：我想演小狗。 (生戴上头饰，边做动作边说 )我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你 看，你看，我是画梅花的高手。 生：我来演小鸭。 (生戴上头饰， 边做动作边说。 )我是小画家小鸭。 我在雪地上走呀走呀， 你看，你看， 我画的枫叶多美呀 ! 生：(生戴上头饰，边做动作边说 )我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯 的月牙呀 ! 师：多高兴呀 !他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。 你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。 (示范读 3、4 句，学生自由练读，分组读 ) 【设计意图：低年级 小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在 表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画 ---用体态动作表现了课文。 用自己的语言表达课文。】 4、指导读第五、六句 师：在雪地上画画多有趣呀 !可是，青蛙为什么没参加 ? 生：他在洞里睡着