六年级语文：《夹竹桃》课堂教学实录.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《夹竹桃》课堂教学实录 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课前交流：　　给大家讲一个发生在北京大学的真实故事：有一年开学了，刚刚考入北大的新生们一个个兴高采烈地走进了北大的校园。有一个新生背着沉重的行李累得气喘吁吁，只好把行李放在路边。正巧一位看上去像校工的“老师傅”经过那儿，他很不好意思地走上前去：“老师傅，能帮我看会包吗？”“老师傅”看了看他那样子，爽快地答应了。一个小时后，那位新生办完了入学手续匆匆地赶了回来，“老师傅”仍然很尽职地看守在行李旁。后来，在开学典礼上，那位新生惊讶地发现：帮他看包的那位“老师傅”也坐在主席台上。他是谁呢？　　师：同学们一定还在想刚才故事中的那个老师傅是谁？他就是当时北大的副校长季羡林先生。（出示：季羡林照片）　　师：今天，我们将一起来学习一篇根据他的原作改写的课文《夹竹桃》，并通过课文一起走近这位学识渊博的国学大师。（板书课题）　　你们见过夹竹桃吗？老师带来了一组夹竹桃的图片，我们一起来观赏一下。　　出示夹竹桃的图片。　　师：夹竹桃原产于印度及伊朗，后传入我国，是比较常见的观赏植物，它对粉尘和灰尘有较强的吸附力，被誉为“绿色吸尘器”。但是它的叶子、皮、花等都有毒，同学们平时不要轻易地去采摘它。　　仔细观察图片，你能猜猜它名字的由来吗？请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。　　生：花朵像桃花，叶片像竹叶。　　师：你真有一双慧眼。它的叶子像竹叶，花像桃花，它夹杂着竹子和桃花的特征，有了这样的外形特征，人们就给它起了个形象而好听的名字：夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。　　生齐读课题。　　师：课前老师布置同学们预习了课文，不知道这项任务完成的怎么样？　　通过预习，你知道课文围绕夹竹桃主要写了哪些内容？　　生1：写了夹竹桃的花色。　　师：它的花色很美，吸引了你。　　生2：夹竹桃的韧性。　　师：你读出了它的韧性，你很会读书。　　师：我们课堂上再细细来品读。课文中的生字你读得怎样了？　　出示词语：　　熏透榆叶梅花团锦簇　　凄清玉簪花叶影参差　　荇藻一嘟噜微风乍起　　师：谁愿意读读第一竖排？　　一生读第一竖排。　　师：很准确，声音也很响亮。中间一行，谁来读一读？　　一生读第二竖排。　　师：最后一个词请你再读一下。　　生读“一嘟噜”　　师：我们一起来把这个词读一下。　　生齐读。　　师：第三竖行，谁来读？　　一生读第三竖行　　师：很好，特别是中间的多音字读得很准确。我们把这个词再来读一遍。　　生齐读。　　师：我们一起来把这些词语读一下。　　生齐读词语。　　师：同学们对字音掌握的不错。看看书后的生字表，观察一下生字的字形，你觉得哪些是要提醒同学们注意的？　　生：“藻”是上下结构。　　师：注意不能写成左右结构。　　生：“蛾”是左右结构。　　师：我们书写时要注意左窄右宽。　　师：老师觉得这个字，我们在书写时要注意它的笔顺。（点红“熏”）我们一起来书空一下。　　生书空，师提醒第三笔是短竖。　　师：拿出笔来，在书上把这个字再写一遍。注意写字的姿势。　　生书写。　　师：生字的字形会写了。看看它的意思，你有没有不太明白的？提出来，大家帮助你解决。　　生：荇藻　　师：你们有没有见过？老师这里带来了一幅它的图片。　　出示图片　　师：“荇藻”是一种多年生草本植物，叶子呈圆形，浮于水面上，根生在水底，花是黄色的。　　还有哪些词语你不太明白的？　　生：一嘟噜　　师：有没有同学能够帮助他的？　　师：“一嘟噜”是北方的方言，比如我们这儿说一串葡萄，那儿说是一嘟噜葡萄。我们这儿农村会有人家晒辣椒干，串成一串，那儿叫一嘟噜辣椒干。一嘟噜就是——　　生：一串的意思。　　师：看来