小学美术_色彩对印教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第8课 色彩对印 教学目标： 1.知识与技能：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用，体会对称规律。 2.过程与方法：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技能，提高学生的动手能力。 3.情感态度价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象思维 教学重难点： 教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握相关的方法和技能。 教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠合适、面积适中、拓印力度适中，以及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想象力的画面。 教学准备： 课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。 教学程序： 游戏引入 设计意图：吸引学生注意力，让学生在兴奋、惊叹之余将所看到的、感受到的在脑海里留下很深的印象，趁机激发学生自主探究的兴趣。 同学们，今天图画王国的图片和他的朋友走丢了，谁来帮他们找到自己的好朋友吗？ 你真是位助人为乐的好孩子， 师：这几对好朋友有一个共同的特点，你发现了？（相互对称） 引出对称。（板书：互相对称） 二、欣赏、尝试、探究 1、激励学生说说生活中的对称现象。 师：其实生活中，也有很多物体是相互对称的。你能找到吗？来说一说？（身体、黑板、窗户……） 2、课件播放：师生一起欣赏生活和大自然中的对称图片。体会对称给我们带来的美。 师：同学们观察非常仔细，发现了生活中这么多相互对称的事物。对称给我们带来了视觉美感，它不只可以出现在生活中，还能出现在美丽的画面中，如果我们用颜色表现出来，就是一幅对称画，对称画是怎样做出来的呢？老师告诉你们：是对印出来的，今天就让我们一起感受神奇的色彩对“印”，（板书：色彩对“印”） 3、课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画。感受对印画的奇妙之处（对称、抽象、肌理较丰富）。 师：下面我们欣赏有趣的对印画 师：请看这幅作品，你觉着它像什么？像蝴蝶，又像小鱼，还像.....对，我们不能直接知道作者画的是什么，似像非像，这就是对印画的特别之处，对印画的形象大都是抽象的。（板书：抽象） 师：除了形象，我们再看用笔？这些画用笔有的是平涂上的、有的是一笔一笔摆上去的，有点、有线、有面，而颜料有厚也有薄，就像我们的皮肤一样，有的光滑，有的粗糙，也就是画面的肌理。（板书：肌理）这些是对印画的特点 方法指导 学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找出不足之处。 设计意图：让学生围绕所发现的问题开展探究活动，寻找改善办法，再以学生为主教师为辅的形式示范引导，让学生掌握控制颜料的方法，将随意性对印转变成有意的对印，从而更接近头脑中的预想效果。 师：这么神奇的对印画是怎样做出来的呢？下面仔细观察张老师示范，一会儿大家来总结步骤，（教师示范） 师：谁能说说步骤，说的真好，我们再来总结一下对印画的步骤。（课件） (1)将画纸对折后展开。? (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。? (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。? (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。 有同学的小手已经开始行动了！先别动，在制作之前，老师还有活动要求，看大屏幕。 四、自主表现 （师出示课件：作业内容和作业要求） 1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印画，体会其中的奥妙。 2、活动要求： 师：谁来给大家读一读，提醒大家一下呢? (1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富（颜色3至4种即可），有纹理变化。 (3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。 3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。 五、展示评价 师： 完成的同学可以张贴到黑板上。 老师非常喜欢大家的对印画，也非常满意，每一张做得都非常漂亮，各不相同，各具特点。我们还可以对自己的作品进行添加，使作品更丰富， 能不能给自己的作品起个好听的名字吗？ 六、课堂总结： 同学们，想一想，在我们生活中我们还能看到哪些现象，与对印有着相似的联系呢？①下雨天，鞋踩到的脚印。②印章。③妈妈涂口红的嘴在我脸上亲的口红印等等，今天你有什么收获？ 板书设计： 色彩对印 相互对称 抽象 肌理 《色彩对应》学情分析 人具有独一无二的对称美，人的五官也是以鼻子为中轴线，形成了两耳两眼的对称性。所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中，大都采用了对称式的结构方法，如教材中呈现的北京的古建筑以故宫为轴线，形成了规范的对称性：天坛、地坛，日坛、月坛，东单、西单……正是