《三峡之秋》教案总结设计.docxVIP

《三峡之秋》教学设计 1、情感目标：体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情。 、知识目标：理解词语在课文中的意思，品味文章优美的句子及比喻、拟人的修辞手法。 3、能力目标：理清文章的描写的顺序，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学重难点： 1、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 2、激发对长江、对大自然的热爱之情 教学准备： 1、学生课前收集有关三峡的资料。 2、教师准备三峡风光片，课件。 教学时间：二课时 教学过程： 一、复习导入 课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？（板书：时间顺序） 现在就让我们带着美好的情感乘着语言文字这艘小舟，去看看三峡美丽的景色吧！ 二、品读赏析。 （一）、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，思考。 1、你认为哪些景物的描写最美，把你的感受批注在书上，并美美的读出来。 2、每个时间段的三峡给你留下最深的印象或感受是什么，用一两个词来说说。 （二）、根据学生交流的情况，对文章进行讲解。 通过刚才的学习，相信同学们已经有了很多感触和收获。谈谈你的感受吧！ 1、早晨 1）你来说说说早上三峡的特点？（板书：明丽） 2）从哪些地方看出来这个特点的？生读句子 3）你能结合课文内容，说说什么是“绿叶金实”吗？ 4）谁能用自己的体会，把这种明丽的特色读出来？ 2、中午 下面谁来接着介绍其他部分的景物？ 1）你能用书上的词语说说你的感受吗？（板书：热烈） 2）文中哪些地方让你感受到了长江的热烈？ 3）出示改变了的句子。 中午，群峰披上金甲，阳光照在水面上，长江奔腾流去；同时又把它的光辉，投向两岸 峭壁。 变一变，还能感受到长江的热烈吗？（不能） 4）、出示完整的句子。 中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚 着，呼 着，奔 流去；同 又把它那激 跳 的光 ，投向两岸峭壁。 照两个句子看一看， 什么 一 就不能感受到 江的 烈了呢？ （关 和比 句，更能体会文章的感情，能使文章更生 、更形象。） （5）、抽生 ，其他同学想象画面。全体学生自由 文 3、下午 （1）展示 片，一 看一 思考着是什么 候的景色？（下午）你的判断依据是什么呢？ （ ） 2）、在 段中那些景物的描写很美呢？你来 一 。 （ 美——青色、透明； 江美——明亮的 子，平静、 ）（板 ） 3）、通 朗 比 中午和下午三峡的不同，板 下午三峡的不同的特点（平静） 如果把中午的三峡比作充 活力的小伙子， 那下午的三峡就是一位——羞 文静的少 女，如果 中午三峡的特点是 烈，那么下午三峡的特点就是——平静 下面 同桌两个同学互相 一 ，一个 3 自然段， 一个 四自然， 感受他 不同的 特点。 4、夜 1） 生 夜的景物的美。 人的作用，使三峡充 生机和灵性。 什么像惊醒了一般？（因 夜很静。）（板 ） 2）关于夜晚， 有 充？ 一 月出的景色。 3）、三峡的景物到底独特在哪儿？ ，月亮和山的阴影， 比得异常明 ——山是墨一般的黑，陡立着， 向江心，仿 佛就要扑跌下来；而月亮，从山 上， 着直立的深深谷壑，把它那清冽的光 ，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空 降，又像一匹匹素 从山上挂下来。 ：因 山是墨一般的黑， 所以月光才 得特 的皎 （ 文用 “清冽”一 描写月光） ；因 山高、峡谷深，所以才会像瀑布那 凌空 降，又像一匹匹素 那 直挂下来。 4）、只有三峡才有如此神奇美妙的月色！能 通 自己的朗 把它展 出来 ？ 同学 自己 个句子（自己 、推荐 ） 5、就像一道道瀑布 空 降，又像一匹匹素 从山上挂下来。多么神奇美妙的三峡秋天的月 色啊！ 6、点明最后一个自然段： 一天，正是中秋。（ ppt 出示） 正因 它是中秋，所以：月光像一道道瀑布??（引 ） 最后一段和第一自然有什么关系 ？（前后照 ） 也是我 在写作中常用的一种方法，希望大家在平 的写作中能借 ， 己所用。 三、 美文。 在 美 浪漫的秋天， 作家方 我 游 了美 的三峡， 你最喜 什么 的三峡？你能 ？ 1、配 朗 自己喜 的段落。 2、抽 。 看来同学 三峡的美感受都很深， 然我 有千言万 ，也 不尽 三峡的 美。 后 我 再有感情地 文， 喜 的段落背一背。 四、 美景。（随机掌握） ： 文学完了，大家 有什么要 的？没有 言的同学，可以先 。 生一：我感到三峡太美了， 大了一定要去看看。 ：不必等 大，假期有机会就可以去。 生二：我 得作者写的 篇 文很好，很有特色，很吸引人。 ?? 丁丁 的 角，根据自己上 的独特体 和收 写下“我的 角”。 五、回 。 三峡成熟的美在作者笔下是多姿多彩的， 我 不已。作者把三峡描写的 么美， 表达 了 大自然的