小学科学_照相机和眼睛教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.照相机和眼睛 教学目标： 意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机，从而更加珍爱和保护眼睛。 了解眼球的构造，了解照相机和眼球的成像原理；知道怎样保护眼睛。 教学重点：了解眼球的基本构造。 教学难点: 能够解释照相机和眼睛的成像原理。 教学准备：照相机、眼球的模型或构造图；分组材料：凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水； 教学过程： 一、导入新课： ?1.谈话：光使我们的世界变得如此的绚丽多彩，于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色，谁能做到这一点呢？是照相机，人们根据光学原理设计制造出照相机。 2.提问：关于照相机你已经知道了什么？关于照相机你们还想研究什么？ 二、研究照相机的工作原理 （1）提问：有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的？ （2）谈话：请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。 （3）出示相机，再请学生猜想并交流相机的工作原理。 （4）小结相机的工作原理：相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像，调整光圈（光线通过的小孔）和曝光的时间，就能控制透过光线的量。 （5）指导分析照片清晰与模糊的可能原因。 （6）简单介绍“傻瓜相机”：这种相机能自动测量景物到相机距离，进行自动调焦，高度自动化，即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。 （7）教师板书：照相机：镜头（凸透镜、速度、光圈、调焦）机身（暗箱、快门、扳手）胶卷 三、眼睛的工作原理研究 （1）讲述：眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。谁来说一说，为什么眼睛是精密的“照相机”？ （2）提问：同桌之间相互观察眼睛，你有什么发现？（稍侯提示，对照照相机工作原理，说一说猜一猜眼睛是怎样工作的？） （3）小组讨论，并全班交流。（教师引导学生利用黑板上的板书，将相机的光圈、凸透镜、暗箱、底片，与眼睛的瞳孔、晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析） （4）教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。（突出教材17页的基本内容。） （5）教师板书：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑 四.观察分析瞳孔与光线强弱的关系 （1）观察与探讨：看窗外阳光灿烂的天空，在镜中自己的瞳孔，注意他们的大小变化。你有什么发现？ （2）学生同桌之间观察2分钟，集体交流。? 教师小结：瞳孔是控制光线的，光线强时瞳孔缩小，防止伤害眼睛。外部光线弱时，瞳孔变大，以便看清物体。 （3）分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。 师：同学们有没有注意到，猫眼睛的特别之处，学生回答。（猫的瞳孔早晚是圆的，中午成一条缝。） 五比较：对照相机，相机的什么部件分别与眼球的晶状体瞳孔视网膜相似？ 1 学生观察照相机模型和眼睛模型 2 师生讨论，总结。 五、课后延伸： 观察猫眼在不同光线下的变化，并思考为什么？ 板书设计： 6、照相机和眼睛 照相机：镜头 （凸透镜）、 光圈、 胶片 眼 睛：、晶状体、瞳孔、视网膜、视神经 学情分析： 五年级的学生在日常生活中会经常接触到照相机，一般也有拍照经验，他们对照相机有极其浓厚的兴趣，在拍照的过程中也很好奇其中的拍摄成像的过程，结合对自身眼睛的认识，能进一步加深对凸透镜成像的理解。 本节课导入自然，多媒体展示运用得当，很好的体现了现代化教学。学生活动充分，能通过小组合作制作出照相机，体会了成功的快乐，效果不错。本课新旧知识衔接自然，课堂中运用多种教学方式，课堂气氛活跃，完成了课堂目标,达到预设效果。 不足之处在于对于课堂预设不够，提前应看一看视频能不能播放。对于学生制作的照相机缺乏展示。 教材分析： 本课在学生认识了凸透镜的特点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形成过程。眼睛作为人体重要的感觉器官，是我们观察周围世界的重要工具。了解眼睛是怎样看到周围物体的，相信会让孩子们对科学知识的应用有更深层次的理解。 一、填空题 1、照相机是利用（ ）的原理制作的。 2、照相机里面的凸透镜相当于人眼的（ ）。 二、判断题 1、猫喜欢夜间活动是因为猫的眼睛白天看不见东西，只能在晚上看见东西。( ) 2、人的眼睛由眼皮、眼睫毛、眼球组成的。( ) 1、这节课内容简单，除了让学生在课堂上学到知识外，更重要的是培养学生的自信心，分析问题的能力，解决问题的能力。 2、小组合作学习，符合新课改的要求，小组合作学习让学生有较多的参与机会，突出了学生的主体地位，突破了单纯的师生交流。 3、学生自学，能培养学生思考的习惯，不是被动地去听课、学习，不是机械的去接受。 4、不足之处在于对于课堂预设不够，提前应看一看视频能不能播放。对于学生制作的照相机缺乏展示。 小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性