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从孔乙己到祥林嫂 许多刚进入高一的学生会发现， 初中的学习方法突然间都失 去作用。 其实如果高中语文老师有过初中的教学经历， 就会发现 中考的侧重点是教材的内容，而高中阶段的考查，尤其是高考， 考查的侧重点是由课内到课外的知识的迁移， 甚至可以说考查学 生学习的方法。 如何顺利过渡， 就成了高中语文教师尤其是高一 教师重点考虑的问题。 接下来笔者将从小说人物形象的分析这一 角度分析初高中语文教学的衔接。 本文将以《孔乙己》 和《祝福》为例，在教学上寻找共同点。 先通过回顾分析《孔乙己》，掌握学习方法，进而以这些方法学 习《祝福》。 一、描写人物的方式 对人物的描写， 可分为两种：一为直接描写， 一为间接描写。 直接描写就是直接描绘人物的肖像、心理、语言和行动，又叫正 面描写。 间接描写就是通过对其他人物的描写映衬、 烘托出所写 人物，或通过别人的评述描写人物， 即以“烘云托月”的手法达 到以“虚”写“实”的目的， 又称为侧面描写。 因这两种描写手 法以直接即正面描写为主， 基于此， 本文重点分析直接描写中的 语言、动作、肖像描写这三种方式。 语言描写 言为心声”， 语言是人物内心世界的外露， 因此人物语言 是小说中体现人物性格的一个重要方面。 教师在指导学生分析人 物语言时，要善于抓住那些个性化的语言进行分析。 例如《孔乙己》中“多乎哉， 不多也”、“君子固穷”和“者 乎”，把孔乙