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语文 中考解读 语 文 第一部分  考试说明 一、考试指导思想 初中学业水平考试是依据《义务教育语文课程标准 (2011 年版 ) 》（以下简称“语文课 程标准”） 进行的义务教育阶段语文课程的终结性考试， 目的是全面、 准确地反映初中毕业 学生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据， 也是高中阶段学校招生的重要依据。 初中语文学业水平考试要有利于全面贯彻国家教育方针， 推进素质教育， 促进学生身心 健康发展， 培养学生的创新精神和实践能力； 有利于体现九年义务教育性质， 真实反映全体 初中毕业生在语文学业方面所达到的水平，全面提高教育质量；有利于推进语文课程改革， 促进学生生动、活泼、主动地学习，促进学生语文关键能力的发展和语文素养的形成。 初中语文学业水平考试应加强与社会实际和学生生活的联系，引导学生丰富语言积累， 培养语感， 发展思维， 提高鉴赏评价能力， 培养探究精神。 要注重考查学生的语文必备知识、 关键能力和语文素养； 要注重考查学生正确理解和运用祖国语言文字的能力， 在具体情境中运用语文知识解决实际问题的能力和学生的情感、态度与价值观发展状况。 二、考试内容和要求 初中语文学业水平考试内容应全面反映 “语文课程标准” 所提出的目标。 注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方 法、情感态度与价值观的交融、整合，以“语文课程标准”中“总目标”和“阶段目标（ 7-9 年级）”为依据，全面考查学生语文素养的发展状况。为体现语文素养整体性和综合性，体 现语文学科特点， 应从六个能力层级对学生的语文基础知识、 关键能力以及蕴涵在其中的学习过程与方法、情感态度与价值观等进行有效考查。六个能力层级为： A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、 文化 常识和名句名篇等。 B. 理解：指领会并能作简单的解释，  是在识记基础上高一级的能力层级。  要求能够领会 并解释词语、句子、段落等的意思。 C. 分析综合： 指分解剖析和归纳整合， 是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层 级。 要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题， 并予以归纳整合。 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 探究：指对某些问题进行探讨， 有发现、 有创见， 是以识记、 理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 对 A、B、 C、 D、 E、 F 六个能力层级均可有难易不同的考查。考试内容及相应的能力层级如下： （一）语言积累与运用 包括字词的积累、 语文基础知识、 文化文学常识积累、 古诗文积累以及语言的实际运用等。 识记 A （1）准确识记现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音、字形 语文 中考解读 （常用字应以“语文课程标准”附录 5《义务教育语文课程常用字表》为依据） 2）正确、规范、整洁地书写汉字 3）记忆并准确默写“语文课程标准”推荐背诵和课文要求背诵的名篇名句 4）识记课文涉及的重要作家作品知识、重要文化常识和“语文课程标准”推荐的课外读物知识 理解 B （5）理解词语在具体语言环境中的含义 3．表达应用 E 6）正确使用词语 7）辨识、修改常见的病句 （常见病句类型： 语序不当、 搭配不当、 成分残缺或赘余、 句子杂糅、 表意不明、 不合逻辑） 8）语言表达简明、连贯、得体 9）正确使用常用的标点符号，正确运用基本语法修辞知识 （基本语法修辞知识见“课程标准”附录） 10）根据要求仿写、扩写、缩写、改写和概述信息 11）在具体交际情境中，理解对方观点、意图，听出讨论的焦点；根据对象、场合，完整准确、文明得体、有针对性地表达、应对 12）联系生活、学习实际，综合运用语文 探究 F 13）对生活、学习中的语文现象进行探究 （二）阅读 ．现代文阅读 阅读材料包括记叙性文章、说明性文章（含科技作品）、简单议论性文章，文学作品以 及由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，以课外为主，文质兼美、难易适度，为典范的白话文。 1、理解 B 14）体味和推敲重要词语在文中的含义和作用 15）理解重要句子在文中的意义和作用 16）理解文意，领会作者的思想感情 2．分析综合 C 17）搜集、整理文章中的有用信息 18）归纳内容要点，概括中心意思 19）把握文章观点与材料（道理、事实、数据、图表等）的联系 20）分析文章结构，把握文章思路 21）分析文章的写作方法及作用 鉴赏评价 D 22）体验作品中感人的情境，初步欣赏文学作品的形象 23）初步