九年一贯制学校初小衔接教育的现状调查与对策研究应用.docVIP

九年一贯制学校初小衔接教育现实状况调查和对策研究 ——靖江市y学校为例 一、选题背景及意义 1．选题背景 基础教育在世界各国教育中全部占相关键地位，作为提升国民素质奠基工程，它质量决定着整个国民教育质量。同时，伴随社会发展，大家对教育日益重视，学业竞争压力日益加剧，中小学衔接中问题也日益凸显，成为社会各界关注焦点。在目前教育体制下，九年制义务教育中小学处于相对比较独立状态，所以中小学衔接这一步骤常常被忽略，从而影响了义务教育阶段教育教学工作连贯性和系统性。中小学衔接好坏，不仅关系到初中阶段教学质量，影响到义务教育实施，而且中小学教法衔接也直接影响教学工作顺利进行。现代著名教育家张志公曾说:“小学不知道幼稚园干了些什么，初中不知道小学干了些什么;反过来说，幼稚园不知道小学要干什么，要求幼稚园作好什么准备，小学不知道初中要干些什么，要求小学作好什么准备:这种‘铁路警察，各管一段’情况是不能许可。”张志公话不难看出小学和初中这两个阶段老师缺乏沟通交流，甚至出现了相互推诱、相互指责现象。以上现象出现其根本原因是大家普遍缺乏从整体上对中小学教育把握，不明确自己在学生不一样学习阶段应该要负担责任。所以我们不能把小学初中衔接看成是两个各自为政，封闭系统，小学初中自然过渡和友好衔接应成为一线老师关注焦点。 大量实践数据显示，初中、小学学生或多或少存在学习适应性问题，“学习成绩优良学生，她们适应性