班级管理经验交流 智慧班主任的“工作秘方”.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 班级管理经验交流 智慧班主任的“工作秘方” 有人说，一个优秀的班主任就是一位教育家，他以自己高尚的人格、创新的能力、无私的奉献精神，全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中，发挥着任何人都不能替代的特殊作用，真正体现了教育者在培养创造性人才中的价值。我用十五年的班主任实践深深体会到,做智慧班主任，心中有“爱”，心中也有“方”，教育的幸福感就会随之而来。创建班级“共同体”佐藤学提出学校的挑战——“创建学习共同体”，在班集体建设上，我倡导并设计班级 “学习生活共同体”，努力培养学生之间信赖与合作的关系。建立“团队”，首先需要解决的是学生的分组问题，根据“同组异质、异组同质”的原则，考察学生组织能力、学习能力、情感态度、性别、性格差异等要素，一般4至8人分成一组。让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。构建好团队后，教师还要帮助各团队进行合理的人员分工，明确任务职责，为了能让队长在短期内较好地运行组内工作，初期，我每周给队长们进行单项培训。每一周的最后一节课是我们班的团队反思交流课。经过一段时间的培训，队长们开始各显神通。为了使自己队别具特色，取有个性的名字，定口号，甚至队歌。有的小队内还定了公约，有的队长当出现队员不写作业还打电话给家长沟通，还有的队给进步大、贡献大的孩子发小奖章。有的队为了改变本组卫生脏乱差的现象，做了一次专门的主题班会，让其他队的成员提议，坦诚面对现状，积极接受好的建议，努力改正。形式具备后，就要做好内在完善和充实，让课堂内外的合作更有效。建设“共同体”会涉及到很细致的环节，需要我们老师经常“体察民情”，及时捕捉、及时处理，才能将团队合作的效果推向更好的态势。我的班级这样的合作已经成熟，孩子们会用各种合作汇报的方式向全班展示他们的合作学习，常态课孩子们也激情四射，精彩纷呈。课堂上强调建立合作规则，注重方法指导。团队内的合作是在自主学习，有一定的独立学习认识上的“再”合作。队内有明确分工，每位承担一定角色、分工，轮流担任“中心发言人”达到人人锻炼，各个提高的目的。老师积极做促进学生合作学习的设计者，设计综合实践活动，让学生参与更多有趣的合作学习，让他们享受更多合作的乐趣。“共同体”建设，还需建立整体有效评价体系，教师对团队作出合理的、科学的评价，显得至关重要。为了便于操作，我设计了“班级团队建设的统一要求”，给出统一的“团队记录表”。团队建设下的合作实现每个学生的参与，我们真正关注每个学生的进步，追求优质高效，让每个孩子都发展。用“阅读”管理班级前年我刚接手一个班，用什么点子把这个比较散乱的班级凝聚起来呢？我选择了用“阅读”管理班级。看《小妇人》时，我惊讶地发现毫无文学素养的女主角，能够变成剧作家竟源于一本书——《我亲爱的甜橙树》。真有这本书？我搜寻南京各大书城，了解到这本书至今没在大陆发行。上网继续搜索，终于找到了台湾繁体版，以及个别不完整的章节，经过拼凑、处理、打印、装订，自制了一本《我亲爱的甜橙树》。拿着自制书，激动地告诉孩子们寻找它的经历，接着开展全班共读、配画、写感言的活动。我第一个在书的背页写读书感言，画了自画像，添上青草地，空中飘舞的蒲公英……孩子们都想得到这本书，怎么得到这本书？“只要让我看到你的进步！”孩子们每天自己和自己比进步，生活与学习多了一份乐趣。 “流动书吧” 班级图书角，精彩粉呈，藏书统计造册后，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，班级流动图书角，更方便每位孩子借阅，达到资源共享。班级文化墙里张贴孩子们制作的精美读书卡、读书摘录、撰写的读书心得，每天可以共享共赏交流学习；“流动书吧”、“图书城堡”、“绿色书林”……带领着学生们畅游书海。在我们的阵地带动下，班级的书香氛围更浓了。  “学生诗坛”“淡淡书香扑面，琅琅书声入耳”，每周一次的“学生诗坛”，学生以20分钟时间，以诗人为切入点，与大家讨论、研究一两首他感兴趣并且觉得很有价值的“古诗词”。自己设计讲稿，设计教学的“流程”，写出“学生教学稿”，运用信息课学到的技术精心制作PPT课件，他们设计的抢答、竞猜、讨论等环节常常让我耳目一新，热心的孩子甚至还准备激励性小奖品。在古诗角里，每周出示一首古诗，早操后，进行两分钟诵读。琅琅诵读声，把我们带入古诗意境。就是在这样轻松愉快的状态下，我们每周一诗，以少积多，陶冶情操，打下扎实的文学功底。  “阅读论坛” 我带领孩子们长期共读“金牌课外书”，每月按主题推荐三四本课外书，定期交流读书心得，开展“阅读擂台”。给不同需