线上教学笔尖记忆——第九小学校本教研教师反思记录.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 线上教学笔尖记忆——第九小学校本教研教师反思记录 一年组线上教学有效性研讨付海波: 通过此次教研活动，让我感受到了在教学中，教师要学生学会理解和运用，帮助学生建构知识体系，对练习题的设计要有针对性，有梯度。交给学生学习的方法，让学生学会总结。  针对低年级教学，我有三点感受。第一，我们要提高教学的线上教学的有效性，首先要做到趣味性，有新鲜感，激发孩子学习的兴趣。虽然我们是在微信上教学，但是我们也可以适时的发一些小视频、图片，或者是学生讲解的内容，这样更能激发他们学习的兴趣。第二要优化我们的设计，因为孩子注意力集中比较短，我们可以用几个精炼的问题来贯穿整节课，采用不定时的多种提问方式，让学生注意力集中。第三，我们要优化我们的评价方式，让孩子感觉到无论线上线下学习，老师都是在时刻关注他们的，时刻在记录他们的表现，规范他们的行为习惯。 张宜娜： 一、微信批改，及时点评  我们班有47名学生，分成了8个学习小组。提前一天晚上我会在班级微信群里发布第二天的学习内容，孩子们上午会进行自主学习，如果是书写的作业，我会要求统一时间把完成的作业拍照发到小组群里，我会深入到每个小组群里去批改孩子们的作业，然后我会用照片编辑的方式在照片上进行批改，这样就能及时反馈给学生，让他们知道自己所做的答案是否正确，错误的同学也能及时改正。如果是需要背诵的作业，让孩子们录背诵的视频发到微信小组群内，我会及时检查孩子们的背诵情况。如果是要求动手操作的作业，请有条件的家长拍照上传作品，这样我就能清晰的了解到每位同学是否完成了学习任务。  二、关爱每一个学生，保证全员参与  随着复工复产，有的家长返回了工作岗位，为了避免白天有的孩子自己在家没有人看管，影响正常上网课，每天我都会关注在线听课的人数，交作业的人数，发现没参加线上学习的同学，我马上和家长取得联系，了解情况。在家长、老师和学生的共同努力下，每天的线上教学都平稳有序的进行着，“停课不停学”真正落到了实处。 安永梅: 申主任的这节《真分数和假分数》的练习课，为线上有效答疑起到了一个示范引领的作用。她整节课能够注重学生学习方法的指导和学习能力的培养，教会学生如何去思考问题，进而促进思维发展，构建知识体系；同时练习题设计有梯度，针对性强，打通了各知识点的隔离墙，把纵向和横向知识串联在一起，构建出整体的知识框架，使课堂教学更具有实效性。 吕国祥: 师生隔着屏幕，通过网络进行视频或者语音沟通，设施设备好一点的教师通过“网络直播间”的形式授课。师生不能面对面交流沟通，对学生听课的状态和知识的掌握情况不能够即时掌握，师生互动交流存在一定的时间差。这就决定了教师一节课的教学内容一定要少而精，课堂容量要比平时的课堂教学的容量小一些，教师可以把平常一节课的教学任务有的放矢地分为两节课甚至多节课来完成，像解剖麻雀一样，个个击破。小学生的注意力一次集中的时间大约20分钟左右，前半节课在复习旧知的基础上言简意赅地完成一个新知识点的教学，再通过当堂练习的形式进行巩固训练，师生之间通过语音或者图片信息及时进行交流，了解学生本节课知识掌握的真实情况，以便布置合适的书面作业继续进行巩固训练。让学生独立自觉完成书面作业，教师通过批改学生当天的作业，真实了解学生对一节课知识的掌握程度，及时发现问题，便于教师调整第二天的教学内容，从源头上杜绝让小学生吃“夹生饭”的现象。  申主任的课真正做到了“近”“小”“实”。近是贴近我们的实际，可操作性极强，真正气到了引领示范的作用；小，是指教学过程中每个细小的环节有一个很小的利于学生完成的小目标；实，就是说整堂课上的实实在在，训练的扎扎实实。给我们所有在线上教学的一线教师真正起到了引领师范的作用。 于凤荣: 第二板块的教学论坛，为老师们搭建了平台，孙丹丹老师的“关注细节，提升质量” 从不同侧面分享了自己的好做法，让与会的我茅塞顿开、受益匪浅。特别是她的第二点细化学习单，有序完成学习任务和第四点线上交流形式多样化，都值得我在以后的线上教学中借鉴。 董玉枫: 申主任执教的《真分数和假分数练习课》一课，申主任能引导学生探索规律，多向思考问题。本节课打通了知识点的课堂隔断。学生在教师的引领下，在班级优化大师，微信群等学习元素的激发下，全身心投入学习，课堂效果好! 王璐: 在学校进行的校本研究，实现专业成长，在教学行为前、中、后都有研讨活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的平台，采取各种方式，促进教师在课例研究中行为跟进、学习、自我反思。介绍比较出线上教学的良好做法，值得我们学