二次根式的性质专题教学设计.docxVIP

“二次根式的性质专题”教学设计 一、单元学习概述 1．本单元教学的主要内容： 二次根式和它的性质； 最简二次根式； 二次根式的加减； 二次根式的乘除 . 2．本单元在教材中的地位和作用： 二次根式是在学完了八年级下册七章 《实数》、第八章一元一次不等式》 等内容的基础之上继续学习的，它也是今后学习其他数学知识的基础。 二、课时设计说明 本节课以学生自主学习为主， 结合互助交流解决问题； 教师采用先学后教， 以学定教的教学方法和策略， 进行适时指导， 典例讲解。 本节课整合二次根式的基本概念和二次根是的 基本性质；辅助以多媒体教育教学（适当的辅助） 。 三、学情分析 本节课是在学生学习完人教版初中数学八年级下册第十六章 “二次根式”后， 对二次根式的性质进行巩固提升的专题课。 学生们已经对二次根式的性质有了一 定的基础，在学习和练习中，学生们表现得对二次根式的三个性质都有所熟悉， 对性质一： a 0 a 0 双重非负性掌握得较牢固但做题反应的灵敏度不够， 部分学生对性质 2： 2 与性质 ： 2 混淆不清，需通过对 的取值 a =a a = a a 3 范围和运算顺序的辨析帮助学生辨析。 此时，需要一堂专题课来对二次根式的性 质进行总结和提升。 四、学习目标： 1、知识与技能 ①加深理解二次根式的有关概念； ②熟练掌握二次根式有意义的条件； ③掌握二次根式的性质，并能利用其进行有关的计算。 2、情感态度 体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，培养严谨求实的科学态度。 五、学习重点： 二次根式的性质的运用 六、学习难点： 利用二次根式的性质进行有关的计算 七、学习过程： 课堂讲授： 一、二次根式的性质 性质 1： a 0 a 0 双重非负性 a 2 性质 2： = 性质 3： a 2 = 题组 1： ①下列式子中，一定是二次根式的是（ ） A. 5 B. 3 x C. x D. x2 1 ②若二次根式 在实数范围内有意义，则 x 的取值范围是（ ） A. x 3 B .x 3 C. x 3 D. x 3 2 ③ 4 = 2 ④二次根式 3 的值是（ ） A.-3 B. 3 或-3 C. 9 D. 3 二、利用二次根式的性质解题 例 1：实数 x,y 在数轴上对应点的位置如图所示，求 x y x2 y2 2xy 的值 x 0 y 变式 1：实数 a 在数轴上对应点的位置如图所示，化简 2 2 。 a 4 a 11 = 0 5 a 10 例 2：若 y x2 9 4 3x 1 5x x2 ，求 y x 的值。 x 44 x 2 。 变式 2：若 y 2 ，则 x y = 2 三、试试中考题 题组 2: ①：（ 2016·四川内江）使代数式 x 3 有意义的 x 的取值范围是 。 x 4 ②：（ 2016·广东汕头）若实数 a ， b 满足 a 2 b 4 0 ，则 a2 = 。 b ③：（ 2016·江苏泰州）实数 a, b 满足 a 1 4a2 4ab b2 0 ，则 ba 的值为（ ） A.2 1 C. 2 D. 1 B. 2 2 ④：（ 2017·山东枣庄） 实数 a ， 在数轴上对应点的位置如下图所示， 则化简 2 a + a b b 的结果是（ ） a 0 b A. 2a b B. 2a b C. b D.b ⑤：（ 2015·四川攀枝花）若 y x 3 3 x 2 ，求 x y . ⑥：（ 2017·四川达州）已知 2 2 2 1 b 的值 . a 3a 1 b 2b 1 0 ，求 a a2 四、巩固练习 A 组 1、若 a 和 a 都有意义，则 a 的值是（ ） A. a 0 B. a 0 C.a 0 D. a 0 2、下列说法错误的是（ ） A.当 x 4 时， x 4 没有意义 B. 当 x 4 时， x 4 0 C. 当 x 4 时， x 4 0 x 4 没有最小值 3、若 a 1 ，化简 a 2 =（ 1 ） A. a 1 B.1 a C. a D. a 4、当 x 3 时，化简 x 3 2 的结果为 5、已知 a 2 2 1 0 ，则 a b = 2b 6、已知 2 x 5 ，化简 x 2 2 2 x 5 = 。 B 组 1 有意义，那么 x 的取值范围是（ ） 1、如果代数式 x 1 A. x 1 B. x 1 C. x 1 D. x 1 2、若 x 2 2 x ，则 x 的取值范围是（ 2 ） A. x 2 B. x 2 C. x 2 D. x 2 3、方程 4x 8 x y m 0 ，当 y 0时， m 的取值范围是（ ） A. 0 m 1 B. m 2 C. m 2 D. m 2