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2021-03-11 发布于天津
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农村小学生数学口头表达能力现状分析调查报告泾源县第三小学马丽萍一调查的目的在一次送课下乡活动中我给当地一所完小的三年级上的是进位乘法整节课提出的问题没有一个学生回答哪怕是最简单的问题课下和老师交流时她坦言由于农村教师缺乏她接班级时已经换了好几个老师学生口头能力低下自己也没有办法听着她的话我陷入了沉思我的课堂呢平时都是几个尖子生争相发言绝大多数学生成了光听不说的机器即使被迫发言也是吞吞吐吐声音很轻表述自己意见时语言罗嗦词不达意条理不清疙疙瘩瘩有的干脆站立不语造成农村小学生数学口头表达能力低下的原因

“农村小学生数学口头表达能力现状分析”调查报告泾源县第三小学马丽萍一、调查的目的在一次送课下乡活动中，我给当地一所完小的三年级上的是《进位乘法》，整节课提出的问题没有一个学生回答，哪怕是最简单的问题。课下和老师交流时，她坦言，由于农村教师缺乏，她接班级时，已经换了好几个老师，学生口头能力低下，自己也没有办法。听着她的话，我陷入了沉思：我的课堂呢，平时都是几个尖子生争相发言，绝大多数学生成了光听不说的 “机器”，即使被迫发言也是吞吞吐吐，声音很轻，表述自己意见时，语言罗嗦、词不达意、条理不清、疙疙瘩瘩，有的干脆站立不语。造成农村小学生数学口头表达能力低下的原因是什么