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--------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ 五上数学负数的初步认识教案 第一单元 课题 负数的初步认识 第 1 课时总第5 个教 案 教学 认识负数 教科书 1-2 页： 例 1、 例 2、 练一练， 练习一第 1-4 题。内容 教学 目 标 知识技能： 在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法， 知道 0 既不是正数， 也不是负数。 数学思考： 借助熟悉的生活情境， 在经历与合作中， 体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量， 初步学会用负数表示日 常生活中的简单问题。 情感态度： 通过实践操作， 初步的体会数学的简洁之美进一步体验数学与生活的密切联系， 激发学生的学习兴趣。 教学 重点 初步理解负数的意义 教学 难点 用正数、 负数描 述和表示生活中的现象 课前 准备 多媒体课件 有关挂图， 小黑板。 教 学 过 程 思考与调整 （ 二次备课）一、 自主先学 1 ． 观 察数学书上第 1 页例 1 图中的温度计， 并思考： （ 1 ） 温度计上有两种计量单位， 分别是（ ） 和（ ）， 我国统一使用（ ） 来计量温度。 （ 2 ） 温度计上的每一个大格代表（ ） 摄氏度， 每个 1/10 大格又被分成了 （ ） 小格， 每个小格代表（ ） 摄氏度。 某日 三亚的最低气温是零上 20 摄氏度，哈尔滨的最低气温是零下 20 摄氏度。 三亚 哈尔滨 （ 1 ） 请把题目 中的数学信息用自己的方式记录下来。 （ 2）零上  20  摄氏度记作 （  ）℃，零下  20  摄氏度记 作 （  ）℃。 +20 读作（ ） ， -20 读作（ ） +20 也可以写成（ ） （ 3 ） （ ） ； 哈尔滨的气温 - 20℃比 0℃（ （ 填高或低） 3. 写出 5 个正数，  。 三亚的气温 ） 。 5 个负数。  +20℃比  0℃ 正数： 负数： 4. 通过先学， 你还有什么疑问吗？二、 交流共享 最低气温（ ℃） （ 一） 学情预判 学生通过自自学， 知道正数和负数的读、 写方法。知道 0 既不是正数， 也不是负数。 但有些学生可能不会观察温度表。 （ 二） 后教预设 1 ． 认识温度计（ 交流先学提纲 1 ） 师： 在日 常生活中 , 人们往往借助温度计来测量温度。 ( 出示温度计图 ) 你是怎样看温度计的呢 ?请在小组内交流。 小组交流。 --------------------------------------------------------------- 最新资料推荐 ------------------------------------------------------ （ 认识 0 刻度 , 每小格表示的数量） 指出： 温度计上有两种计量单位： 一种是摄氏度（ ℃）， 一种是华氏度（ ℉）。 我国统一使用摄氏度， 华氏度是欧美国家用的。 用不同的数分别表示具体气温 （ 交流先学提纲 2 ） ①学生读出三个城市的温度。 ②比较 : 三亚的气温与南京的相比 , 哈尔滨的气温与南京的相比 , 你发现了些什么 ? ① 问 : 三亚和哈尔滨的气温一样吗？ 为什么？ 交流得出： 三亚的气温是零上 20 摄氏度 , 哈尔滨的气温是零下 20 摄氏度， 以 0 摄氏度为分界 , 一个在 0 摄氏度以上 , 一个在 0 摄氏度以下，一上一下 , 正好相反。 ④谁来说说怎样用数学上的符号来区分和表示这两个不同的温 度。 说出自己这样表示的理由） 交流小结：数学语言需要交流， 交流就要符号统一。 展示并板书 - 20℃、 +20℃或 20℃） 这是科学家规定的记录 方法。 正、 负数的读写法（ 交流先学提纲 3 ） 学生交流： +20 这个数读作正二十 , 在写的时候 , 我们只要在以前学过的数 20 前面加一个正号 ,+20 的正号也可以省略不写 , 直接把 +20 写成 20 ； 3/10 -20 这个数读作负二十， 书写时要先写负号再写 20。 （ 提醒： 为了方便， +我们可以省略， 但- 一定要写。 ） 4. 讨论： +20℃和 - 20℃表示的含义有什么不同？ 5. 对应练习一 学生独 立完成试一试 ， 并进行交流。 学习例 2。 1）出示例 2。 吐鲁番盆地的早晚温差非常大。 人们常这样来形容： 早穿棉袄午穿纱、 围着火炉吃西瓜 。 这与它的地理特征有很大关系。 （ 出示例 2： 珠