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精品文档 一年级《 zh ch sh r 》汉语拼音优质课教 学设计 名师课堂《 zhchshr 》教学设计 北京市西城区四根柏小学 裴雅祺 一、教学目标 知识与能力： 1．学会 zh、 ch、 sh、 r 四个声母，读准音，认清形。学会 zhi 、 chi 、 shi 、ri 四个整体认读音节。 2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。 3．能准确拼读 zh、 ch、 sh、 r 和单韵母组成的音节。 4．能在四线格内正确书写 zh、ch、 sh、r 。 过程与方法： 1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作 学习等方式练习拼读音节。 2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识 汉字。 3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字 母和音节，提高拼读音节的能力。 情感态度与价值观： 1．激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导 学生学会在生活中发现语文，学习语文。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 8 精品文档 2．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家 人，大家应该团结友爱，互相学习，共同进步。 二、教学重难点 教学重点： 声母 zh、 ch、sh、 r 的发音和生字的认读。 教学难点： zh、 ch、sh、 r 的发音及熟练拼读本课中的音节。 三、教学策略 1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充 分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。 2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。 3．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼 音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。 4．把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题， 培养学生的自主思考能力和合作学习能力。 四、教学过程 （一）情境导入 今天老师要带领大家继续到拼音王国去旅行。你看！谁在迎 接我们呢？复习巩固 z、 c、 s。 这三个声母已经成为我们的好朋友了，今天它们又给我们带 来了声母家族的另外四个成员，咱们一起去看看吧！ 【设计意图】通过创设情境，引导学生复习学过的声母，同 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 8 精品文档 时自然地引出今天要学的新的四个声母。 （二）感知学习 结合图片引导学生学习四个声母，通过多种读法让学生掌握 其正确读音。 1．学习声母 zh。 1）出示声母 zh，你们认识它吗？来读一读吧！ 2）我们一起看一看，出示妈妈织毛衣的图片。思考：图上画了谁？她在干什么呢？ 3）妈妈在织毛衣，织毛衣的“织”读得轻些、短些就是 声母 zh 的读音。请同学们跟我读：妈妈织毛衣， zh、 zh、 zh。 （ 4）请一组同学开火车来读一读吧！ 【设计意图】 结合妈妈织毛衣的图片， 引导学生记忆声母 zh 的读音，通过范读、开火车读等读法让学生掌握声母 zh 的 正确读音。 2．学习声母 ch。 （ 1）zh 学完了， 我们来认识另外一个朋友吧！ 出示声母 ch。 （ 2）出示刺猬和男孩吃果子的图片，观察图片，知道吃果 子的“吃”的读音读得轻些、短些就是声母 ch 的读音。 （ 3）谁能编个小口诀帮大家记一记？刺猬吃果子， ch、 ch、 ch。 （ 4）请同学们自己读一读吧。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 8 精品文档 【设计意图】让学生自己编口诀进行自主记忆，既发挥了学 生的主观能动性，又调动了学生的学习兴趣，引导他们主动 学习。 3．学习声母 sh。 1）我们来认识下一位朋友： sh。出示石狮子和老师看书的图片，先来看看图片上都画了谁？他们在干什么？ 2）谁愿意当小老师编个小口诀帮大家记住声母sh？ 3）请同学们跟他一起说──石狮子、石狮子，sh、 sh 、 sh；老师看书， sh、 sh、 sh。 4）请小同桌之间互相读一读声母sh。 【设计意图】从老师教，到找小老师编口诀教大家，体现了对学生学习能力的培养，促进学生积极思考，用自己的办法记住所学的知识。 4．学习声母 r 。 1）我们一起来认识这节课的最后一位新朋友吧！出示红日和小禾苗的图片，思考：图片上画了什么？ 2）同学们观察得真仔细，图片上画了一轮红日和一棵小 禾苗，请同学们跟我读：一轮红日， r 、 r 、 r 。 3）图片中小禾苗的样子就像声母 r ，看来有时候我们可以利用课本中的图片记住声母的样子。 4）请两组同学开火车比赛读一读吧！ 【设计意图】通过图片上小禾苗的样子让学生记住声母 r 的 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 8 精品文档 “形”，这种方式直观、简洁，适用于低年级的学生。 （三）自主探