读《小学语文名师教学艺术》后感（10月读书总结）.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读《小学语文名师教学艺术》后感（10月读书总结） 这是一门汇聚名家课堂教学片段、语文教学观念的一本好书。其中，我最欣赏的是孙双金的语文观。孙双金把好课的标准归纳为16个字：“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练。” 朗读的三个层次：1、感知性的读书，是学生通读文章，不添字不漏字，了解文章大意；2、理解性的读书，就是对于文中重点章节、句子反复朗读，读出理解，读出感悟，通过反复朗读，读懂、读畅、读出节奏；3、欣赏性的朗读，就是在读懂的基础上，学生有感情地朗读或分角色朗读，读出文章内在的感情，把课文的味道读出来。  议论纷纷，就是学生在课堂上发言声不绝于耳。教师要多样、灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃，议论纷纷。学生发言好的标准是：言之有序、言之有理、言之有情。就是训练学生说话有条理、有根据、有一定的感情。 高潮迭起指学生的思维、情绪、状态进入非常活跃的阶段。如何掀起高潮？孙双金将之归结为三个方面：一是紧扣文眼掀高潮。文眼是文章的灵魂，抓住了文眼组织教学，往往事半功倍，高潮迭起。二是平淡出奇掀高潮。三是层层剥笋掀高潮。层层剥笋，就是紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，直至最后揭示文章主旨，达到训练目的的教学方法。 写写练练。针对当前课堂教学中讲风、问风太盛的通病，孙双金提出了写写练练的主张。他认为如果倾盆大雨式地满堂问、满堂讲，对学生进行信息轰炸，就容易造成学生大脑皮层的疲劳。再说练习是知识转化为能力的重要途径，如果精心策划练习，练得恰当，练得巧妙，练得及时，调动学生的眼、口、耳、手等多种感觉器官，学生就会对学习的内容留下深刻的印象。 近两年来，孙双金又发展了他的好课观。他以为随着学生主体观的重新确立，看一堂课好不好首先要看学生在课堂上的表现。他又重新总结了16字好课观，即一堂好课要上得学生“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。小脸发红是指要把学生上得兴奋起来，小眼发光是指把学生智慧的火花点燃起来，小手直举是指把每一个学生都调动起来参与到共同的学习过程中去，小嘴常开是指学生在学习过程中要充分表达自己的所思、所想、所疑、所问、所感、所叹。 纵观我们的课堂，无论是“书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，写写练练”，还是“小脸发红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，都需要我们老师仔细研读教材，精心设计课堂，准确把握学情，课堂上做到心中有学生，学生能够在课堂上有所思，有所悟，有所得，有所开拓有所提升，就是一节好课。