小学音乐_这是什么？教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《这是什么》教学设计 一、组织教学 二、谜语导入 师：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，大家听一听猜一猜这是什么？（播放录音，多媒体） 生：“闹钟”（出示多媒体） 师：“同学们真聪明，谜底就是闹钟。（出示多媒体）老师这儿里有一个钟表王国，大家一起看一看钟表王国里都有什么？（出示多媒体图片）有早晨叫我们起床的闹钟，又挂在墙上的挂钟，还有放在地上的落地钟。 师：“同学们想一想闹钟指针走动时会发出什么声音？（出示多媒体）落地钟响的时候是什么声音？”一起模仿。 师：“今天我们就来学一首和闹钟有关的歌曲。（出示多媒体） 三、学唱歌曲 1、初听音乐，完整感受音乐的情绪。 设问：“这首歌的情绪是怎样的？”（放录音） 生：“欢快的、愉快的… 2、复听乐曲，加入自己喜欢的动作。 师：“下面我们带着欢快的心情再来听一遍录音，听的时候加入自己喜欢的动作。（放录音） 找同学上来表演（放录音，其他同学一起做） 3、师范唱 师：“这么好听的音乐，老师也忍不住唱起来了（放录音伴奏） 4、按节奏读歌词 师：“老师唱得好不好听？大家想不想学？下面跟着老师按节奏来读一下歌词。 5、学唱歌曲 师：“我们给歌词加上美妙的旋律，张嘴默唱。（放录音） 师：“跟着琴，老师唱一句，同学们唱一句。” 6、重难点解决 嘀嗒嘀嗒：轻巧整齐的演唱 当：强而有弹性的演唱 当字的高低音唱法区别：低音往下唱 7、跟录音完整唱一遍。 8、分组唱，比一比 一组同学唱一组同学表演 四、创编活动 1、歌词创编 师：老师带大家做一个创编歌词的游戏，老师现在是一面钟，老师的两个手臂是钟表的指针，老师做动作，同学们猜一猜是几点钟。 加入旋律，师唱：“嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒 几点钟？”生答 找个别同学上台问，生齐答。 2、加入打击乐器为歌曲伴奏 师：“今天老师给大家带来了谜语，好听的歌曲，好玩的游戏，还给大家带来了两个新朋友（出示多媒体图片：双响筒、碰铃）师示范。大家想不想学?我们学之前先来学一个节奏。 师：“这首歌的节奏的强弱规律是强弱。我们用手打一下，拍下是强，打开是弱。第二种方法拍腿，左手拍左腿，右手拍右腿。” 分两组，一组拍手，一组拍腿。 师：“把双响筒和碰铃加入音乐为歌曲伴奏，看老师做一遍。” 找同学上台表演。 五、小结 师:：“时间是宝贵的，让我们珍惜时间，快乐的生活吧。大家一起带着快乐的心情唱着欢快的歌曲下课吧！（播放录音） 《这是什么》学情分析 我所执教的一年级，有5% 的学生学习能力较弱，因此在教学中，我会多次鼓励，让孩子们得到自信后，对音乐产生浓厚兴趣。在教学中，我会给孩子们展示表演的机会，并进行师生评价。有95%学生能够积极主动参与到课堂活动实践活动中，那么在最后的创编伴奏中，我会给孩子们多次表现机会。 《这是什么》效果分析 首先，利用身边的事物引导、发现音乐要素的存在。再通过节奏训练，让学生体验音有高低、长短、强弱。目的是让学生自主探究。其次，利用谜语导入教学。目的是激发学生的学习兴趣。最后，利用听唱的方式，学习歌曲。并在学会歌曲后为歌曲创编伴奏。目的是让每一个学生都有参与的机会。效果良好。 《这是什么》教材分析 《这是什么》是一首儿童歌曲，2/4拍、五声宫调式，四乐句构成一段体结构。歌词为谜语，“会走没有腿，会说没有嘴”还会发出“嘀嗒”与“当当”的声音，生动、形象，富有童趣，启发学生以形象思维积极动脑思考。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃，第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声，第三乐句是重要的两个小乐句，呈示着两个设句，第四乐句是个扩展的尾句，平稳地落在主音“do”上，给人以完整的结束感，结束歌词提示学生要有时间观念，并暗示着谜底。 《这是什么》评测练习 用轻松自然的声音演唱《这是什么》。 认识学会打击乐器双响筒和碰铃并加入打击乐器为歌曲伴奏。 《这是什么》课后反思 今天在一年级教授了《这是什么》一课，我首先采用猜谜语的方式导入,激发了学生的好奇心和探索心：“会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起，什么时候睡？”同学们都非常积极的回答，然后通过聆听歌曲，对比两处“当当当”的音高不同，来解决难点，同时通过听老师按节奏读歌词来解决附点音符的用法，学生很自然熟练的学习了歌曲。其次又加入旋律通过手势来猜时间，使学生动起来，学生们非常喜欢。通过这节课的教授，我感觉兴趣绝对是学习的关键，抓住孩