2021高三作文“致敬人民英雄”原题解析及优秀范文.docxVIP

2021高三作文“致敬人民英雄”原题解析及优秀范文 原题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年9月1日晚，“开学第一课”如期而至。“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’。”“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城！”“除了胜利，别无选择！”…… 深情的讲述，有力的话语，让更多人在这个特殊课堂里，感受到使命的召唤、精神的激荡。 对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作。 （1）给“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者写一封信。 （2）写一篇收看“开学第一课”的观后感。 （3）写一篇发言稿，参与班级举办的“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”主题班会。 （4）写一篇时评，参加《时代青年》杂志举办的“学习英雄，担当使命”主题征文。 要求：结合材料内容和含意完成写作任务；选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。。 审题 1.真实情境。“2020年9月1日晚，‘开学第一课’如期而至。‘共和国勋章’获得者钟南山，‘人民英雄’国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上‘云讲台’，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程。”这是题目提供的真实情境，是考生联想思考的基点。命题人针对此情境所给的立意指导是：这些时代英雄登上“云讲台”带领孩子们重温抗疫那段“非凡历程”，让孩子们跟着这些亲历疫情的英雄感受他们的心路历程，跟随英雄的精神指引，更好地思索自己的责任，担当自己的使命。材料内容锁定抗疫历程，学习对象是抗疫英雄，不可以将学习范围扩大，学习之后要立足于自己感受到的使命的召唤、精神上的激荡以及行动上的实践。 2.典型任务。“对此，你有怎样的感触与思考？请从下列任务中任选一个，以学生的身份完成写作”，这一典型任务要求考生准确理解材料含意，把握写作方向。四个具体的写作任务中，每一个写作任务都有具体的情境限制：（1）书信格式，注意写信对象是“共和国勋章”或“人民英雄”国家荣誉称号获得者，语言中要体现崇敬之情。（2）观后感，文章中应涉及观的内容，重点写观后的感受和自己的行动。（3）发言稿格式，注意面向的对象和发言的主题，要有对象意识和交流意识。（4）时评，落实好主题和面对的读者群体，亮明观点，评出认识。 3.立意角度。材料从国家角度“这就是我们的国家，首先抓住了‘人的生命是第一宝贵的’”；从个人责任角度“我一定要为我们的病人，为我们的城市，为我们的国家筑起一道生命的长城”；从精神品质角度“除了胜利，别无选择”“感受到使命的召唤、精神的激荡”来设置内容；根据这些关键语句，可以从多个维度确定写作立意，综合立意也可。 4.联想思考。扣住材料中“非凡历程”、英雄人物等，立足自身，延伸联想抗疫期间出现的若干人物和事迹，思考学习这些人物及其精神的意义，思考自己该如何做。要综合多角度进行全方位思考，联想和思考是自由的。 解题 本题属于典型的任务驱动型作文，沿袭2019全国卷Ⅱ的命题形式，重点考查考生的价值观和理解材料、思考问题、解决问题的能力以及语言表达能力。材料先设置了真实情境，“开学第一课”如期而至，“共和国勋章”获得者钟南山，“人民英雄”国家荣誉称号获得者张伯礼、张定宇、陈薇等登上“云讲台”，带领孩子们重温中国刚刚走过的那段非凡历程；然后用英雄们的话点明精神指引方向，国家有担当，个人有责任，抗疫有精神；最后要求考生感受到使命的召唤、精神的激荡。考查点是让考生感受英雄们在抗疫过程中的不凡事迹，学习其精神，进而在自己未来的生活和学习中弘扬和践行这种精神。要求考生从自身出发，写出自己的感悟和思考。 参考立意 切题立意： 1.传承英雄精神，谱写时代华章。 2.致敬人民英雄，弘扬抗疫精神。 3.传承英雄精神，争做时代先锋。 4.赞大国之士，明我辈心志。 5.致敬时代英雄——观开学第一课云讲台有感。 6.学习英雄，担当使命。 7.见英雄以思齐，担使命而弘毅。 8.英雄气概铸不倒丰碑，抗疫精神立万里长城。 9.仰英雄之事迹，扬抗疫之精神。 10.仰抗疫英雄之高山，行青年担当之景行。 …… 偏题立意： 1.英雄所在，坚不可摧。（没有立足自我，体现对英雄精神的学习和传承，以及自我责任的担当） 2.捐躯赴国难，视死忽如归。（偏向英雄一方，忽视了写作身份） 3.奉使命之诏，披举国之袍。（“举国之袍”语义不明） 4.事不避难，义必担责。（没有体现对英雄的学习） …… 【佳作赏析】 感念白衣鏖战，抗疫颂歌永传 亲爱的同学们： 大家好！今天我们的班会主题是“致敬人民英雄，弘扬抗疫精神”，我发言的题目是“感念白衣鏖