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如何提高后进生的成绩 谢金华 每位 教师都希望自己班级所有学生都非常优秀事实上总有些学生由于某方面原因：学习习惯太差基础知识薄弱接受新知识能力强智力上有差异家庭方面问题等使学习成绩落些学习有困难学生便称 学困生部分学生旦自知被视 学困生往往会产生 自卑、自弃 心理定势至于 破罐子破摔对学习产 生畏难情绪从此蹶振何帮助 学困生 走出困境我们每 教育者都 头痛却必须面对问题通过几年教育实践我总结了下几点： 、对 学困生 问卷调查对症下药 苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过学生成千上万奇怪留给我印象深并无挑剔模范生而别具特点、与众同 孩子教育种反差告诉我们对 学困生样与众同 特殊群体 教育者必须正确认识们研究们融融师爱洒向们让些迟开花朵 沐浴阳光雨露健康成长 二、 学困生营造良好氛围 学困生成长需要有有利环境需要营造良好氛围教学过程像下些好语言尽量说又忘了讲了多少遍了还懂简单问题也会简直太笨了些语言使学生产生消极心理破坏学生情绪时间长了对门学科学习积极性会逐步消失课堂参与热情大大降低因此我们要调整好自己对学 生态度自己热情和鼓励去营造种有利于们学习成长氛围相信和谐融洽环境 学困生学习积极性会慢慢提高 期刊 文章分类查询,尽 期刊 图书馆 三、对 学困生多表扬勤鼓励 课堂上对学生多进行表扬和鼓励会激发 学困生 参与意识老师知道会回答好大胆站起来说真棒有进步定也能做出来有信心完成非常好老师感高兴样些看似简单带有鼓励和表扬语使 学困生从老师里得同程度期望和关怀 四、 学困生树立转化式榜样 对于学习上有困难学生们也像些优秀学生样渴望得老师 赞赏和关注我们 教师要用发展眼光去看待们并及时地捕捉们身上闪光点用 放大镜甚至 显微镜去放大们优点与进步否则们身上闪光点有能 稍纵即逝或被优等生所淹没而被重视我每隔周会班级组织次 希望之星评比活动些进步大学生被评 希望之星们体会了成功快乐感老师时刻关注们同时也让些 希望之星成其 学困生榜样所树立转化式榜样增强 学困生信心减少心理上距离使们感老师对们关爱 五、下移教学心提高们 自信心 我课堂教学 特别关注 学困生对 学困生要求能过高教学心要下移比课堂 小组合作讨论时常常听些优秀学生大声发表自己见解而 学困生少说 时我会关注 学困生思考、发言引导、帮助其形成对新知识理解和掌握倾听们对知识理解和想法另外 小组合作讨论结束小组汇 报时把 教学目标直接指向 学困生让们代表小组来汇报 合作学习结当们汇报结太完整或太准确时批评们而鼓励、启发、引导们直至能够正确回答止随及时表扬、鼓励们从而极大提高 学困生学习积极性同时也能增强们 自信心 总之 学困生并非朽 木雕只要我们坚持用发展变化眼光看待 学困生细心地工作关注 特殊群体充 满人文关怀贴近 学困生生活 学困生乐于接受课堂才好会收意想效