园长的幼儿园教育内容价值观及其对家长观念的假定.docxVIP

园长的幼儿园教育内容价值观及其对家长观念的假 文献标识码 A 一、问题的提出 “幼儿园该教什么？”即幼儿园教育内容的选择是幼儿园 教育面临的首要问题， 也是幼儿园教育教学改革亟待解决的核心 话题。教育内容选择是从现有的人类知识（文化）出发按照一定 社会条件以及学生要求进行筛选， 确定一定数量的适合学生学习 的教育材料的过程。 学前教育研究界曾经在十余年前从幼儿园教 育内容的特点、 内容选择的策略、 教育内容与幼儿认知的关系等 角度对这一问题进行过讨论。 然而现今幼儿园教育教学内容的名 目却越来越多，难度也越来越大。内容非但有增无减，甚至不断 膨胀和超载。 有研究者认为社会导向、 家长压力和教师的观念和技能是造 成幼儿园教育内容超载的原因。 在一定程度上是由于幼教工作者 （包括家长在内） 对儿童在幼儿阶段该学什么、 不该学什么不清 晰或者不正确所致。家长在“不要输在起跑线上”心理的驱动 下，希望孩子在幼儿园里学习的东西越多越好； 发展得越早越好、 越快越好。 同时在我国幼儿园管理体制改革的大背景下， 绝大多 数幼儿园都被推向了市场， 园所间形成了激烈竞争态势。 幼儿园 为赢得自己的市场份额，不遗余力地创建自己的特色以吸引家 长，追求特色课程、新奇课程以满足各类家长的需求，从而导致 了教育内容的超载。 对家长的研究发现，家长对幼儿园的教育内容虽然表现为 “多而全”的实用主义态度，希望孩子在幼儿园的时候各个方面 都获得发展。但这种实用主义的教育内容价值观又是如何影响幼 儿园对教育内容的选择呢？同时研究发现家长并没有表现出对 学业技能和艺术技能的偏爱。然而学业技能和艺术技能方面的内 容诸如识字、读经、算术、写字、钢琴、美术等等却是现今幼儿 园教育内容中超载最多的部分。 在幼儿园教育内容选择的过程中， 幼儿园的管理者、经营者 （统称园长）和幼儿家长是两个重要主体。 作为幼儿园教育内容 的直接选择者，园长对幼儿园教育内容的价值有着自己的看法， 同时幼儿园园长也会对幼儿园教育内容的间接决定者一一家长 的观念进行揣测和假定：家长希望自己的孩子在哪些方面得到发 展；家长最重视幼儿园教什么；希望幼儿园教什么……在“生 源”的压力下，园长更可能根据自己对家长观念的假定来选择本 园的教育内容。因此幼儿园园长对家长观念的假定所形成的恶性 循环可能是造成现今幼儿园教育内容超载的重要原因。 本研究结合以往幼儿家长的教育内容价值观研究， 研究园长 对幼儿家长教育内容价值观的假定， 同时分析在教育内容选择的 过程中，园长自身教育内容价值观的状况， 从而揭示当前导致幼 儿园教育内容膨胀和超载的症结。 二、研究过程 研究采用重新修订后的 《幼儿园教育内容价值观调查》 问卷， 该问卷经修订具有良好的信度和效度。 采取方便的原则进行抽样 的方法，在重庆市和广东省中山市对幼儿园园长进行调查。 在《园 长对幼儿家长教育内容价值观的假定》 调查中， 请幼儿园园长对 问卷所列项目中“您认为家长对以下幼儿园教育内容的重视程 度”进行1级?5级评分，评分越高表示幼儿园园长认为家长越 重视幼儿园在这些内容上的教学，共发放问卷 132 份，回收 128 份，有效问卷 120 份，有效回收率 90.9%。间隔两个星期后，对 幼儿园园长自身的教育内容价值观进行调查， 请幼儿园园长对问 卷所列项目在幼儿园教育中的重要性进行 1 级? 5 级的评分，评 分越高，表示幼儿园园长认为这些内容在幼儿园教育中的重要性 越高，共发放问卷 132分，回收 124份，有效问卷 116 份，有效 回收率 87.8%。研究对象的构成如表 1 。调查数据采用 SPSS11.5 进行统计分析。 三、结果与分析 （一）因长对幼儿家长教育内容价值观的假定 1 园长对幼儿家长教育内容价值观假定的差异分析 园长对幼儿家长幼儿园教育内容价值观的假定状况见表 2， 园长假定幼儿家长对幼儿园中教育内容的重视程度在 3.26 分? 3.55 分之间，评分都不高，介于“一般”和“比较重视”程度 之间。园长假定幼儿家长对幼儿园教育内容的重视程度从高到底 依次为：艺术技能 ＞日常生活能力 ＞思维品质 ＞学业技能 ＞道德品 质＞个性品质。单因素方差分析发现，幼儿园园长对家长的幼儿 园教育内容价值观的假定评分在各维度之间有显著性差异 （F=2.274 , P日常生活能力 ＞个性品质 ＞思维品质〉艺术技能 ＞学 业技能。单因素方差分析（on e-way）表明，幼儿园园长在不同 维度上的评分有极其显著的差异 （ F（ 5， 690）=150.819 ， P＜0.001）， 事后多重比较分析（LSD发现，园长的教育内容价值观可以分 为三个层次：道德品质、日常生活能力、个性品质为第一层次， 思维品质和艺术技能为第二层次， 学业技能为第三层次。 其