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园艺专业《园艺植物昆虫学》课堂教学改革的探讨 园艺植物昆虫学是园艺专业开设的一门专业基础课， 具有内 容多、覆盖知识面广和实践性强的特点[1?2]。课程理论知识繁 杂，园艺专业学生没有昆虫学基础，不容易掌握课程内容。加之 大学生们的务实观念剧增， 他们认为昆虫课程与其他专业课程相 比应用性不强， 比较枯燥， 所以容易产生厌倦， 不够重视等现象。 一、园艺植物昆虫学课程特点及影响教学效果的因素 园艺植物昆虫学课程特点。 园艺植物昆虫学的课程内容具 有系统性、 实践性和地域性等特点， 课程内容包括前期的基础理 论内容（总论部分）和后期的实践内容（各论部分） [2] 。总论 部分从认识昆虫开始， 了解昆虫学基本知识， 昆虫与人类的利害 关系，昆虫的种类划分以及生产中常见的害虫调查、 预测预报和 防治方法等。各论部分针对具体的蔬菜、果树、花卉等园艺植物 上常发生的害虫逐一介绍其发生规律及防治方法， 此部分紧密结 合生产实际，实践性较强。 影响教学效果的因素。 （ 1）课时少，内容多。教学改革 使得园艺植物昆虫学的课时不断缩减， 在有限的学时内， 让没有 昆虫学基础的园艺专业学生完全理解和掌握课程的全部知识不 切实际， 加之园艺植物昆虫学课程内容繁杂， 难免影响学生学习 效果。（ 2）非主修课，专业认同度不够，学了没用。大多数园 艺专业的学生心存该门课程不是园艺专业主修课程的心理， 以及 对课程内容实践性缺乏认识，不重视该门课程的学习。（ 3）不 喜欢昆虫。个别学生不喜欢昆虫，甚至害怕昆虫，因而对昆虫课 程不感兴趣。有的学生即使对昆虫感兴趣，但只是一时兴起，对 理论知识的学习不掌握方法，死记硬背，甚至看热闹。这些问题 的存在容易导致课堂气氛沉闷， 教师授课积极性降低， 影响教学 效果。 二、园艺植物昆虫学课堂教学思想需要改革 1.教师思想改变， 知识更新。 高校是培养高素质人才的重要 基地，如何培养高素质人才，是高校人才培养研究的重要课题 [3] ，不同的大学有不同的培养学生的方式和目标。针对培养应 用型人才的大学教师要本着让学生将所学知识运用到生产实践 中的观念，讲课要有目的性，不能盲目地传授，要结合当前的生 产实践， 将所学的知识运用到生产中， 这就要求教师在授课的同 时，加强生产实践锻炼，积攒生产经验，课堂授课与生产实践相 结合才能够吸引学生。教师的思想要时刻以学生的行动为中心， 培养学生的综合素质， 不一定听话的学生就是好学生， 分高的学 生就是好学生， 要树立正确的高素质学生培养观念， 为学生的将 来考虑，要培养学生的科研兴趣、动手动脑能力。要结合学生特 点因人施教，个人志向不同学习的动机不同，不能一概而论。课 堂改革要以学生的综合素质提高为中心， 掌握学生的心理， 把握 尺度，既要有形式的变化又要有内在教学质量的提高。 2.转变学生思想， 因人施教。 随着高等教育由精英型向大众 化的转变， 高校学生的成就动机也在发生着强烈的变化， 呈现多 方位发展的状况 [4] 。教师在这方面要引导学生本着学有所用的 原则，努力提升专业方面的综合能力，以适应社会。能力的培养 以学好理论知识为基础，学以致用，理论联系实际。在引导过程 中要根据学生各自的价值取向和性格特点有针对性地进行， 学生 的学习目标和动机不同， 决定学习态度和效果， 大多数学生对待 学习都会顺应教师的引导，而个别学生对待学习有自己的看法， 他们认为有用的才为有用， 而认为没用的如何引导也没用。 例如 有的学生准备考研， 他所感兴趣的内容就是他考研所考的几门课 程，其他课程能混就混，严重影响了课堂教学效果。针对这样的 学生教师们要费一番心思， 让学生在不耽误考研的前提下对其他 所学课程也要重视。 三、园艺植物昆虫学课堂教学方式需要改革 1. 严格遵守课堂纪律是前提。 教师一定要有责任心， 严于律 己，上课时注意强调学生的课堂纪律，坚决不允许学生的迟到、 早退、缺课等现象。大学阶段，学生自主能力较强，业余活动较 多，但是不能无故缺课，要让学生充分重视该门课程。课堂上坚 决不允许学生出现交头接耳、搞小动作等影响课堂秩序的现象， 这些事情在第一次上课前就要强调给学生， 一定要让学生知道这 是一个很严厉很不好说话的老师。 当然严厉不等于严肃， 与学生 的沟通很重要，尤其是心理沟通，师生之间要互相尊重。良好的 课堂秩序是学好任何一门课程的前提。 2. 课堂学习习惯的养成是基础。 利用好课堂上的时间， 养成 课上充分学习的习惯， 是学好课程的基础。 教师在上课时要集中 学生的注意力，定期检查听课效果。对上课注意力不集中、不认 真听课的学生单独做思想工作， 有这种思想的学生说明对课程不 够重视，不明确学习该门课程的意义， 此时需要老师的正确引导， 让学生明确大学期间关键是自己对学习知识方