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围绕教育发展思路 , 推进教育资源整合 近年来,济南市天桥区围绕“一个目标 ,两个战略 ,六项举 措,十大品牌”的教育思路 , 加快推进教育资源整合 ,努力提高教 育教学质量 , 取得了一系列可喜的成果。 一、一个目 标 一个目标即以“均衡、公平、内涵、特色 , 办人民满意的教 育”为发展总目标。 均衡发展 统筹城乡、区域教育发展 , 坚持公共教育资源向农村地区、 薄弱区域倾斜 ,逐步缩小城乡、 区域教育发展差距 ,推进学校标准 化建设 , 努力办好每一所学校。 公平发展 深化招生、管理、教学、评价等制度改革 , 使所有孩子享受 平等的教育服务。进一步健全、完善教育资助制度 , 切实保障贫 困家庭学生、 残疾儿童、 外来务工人员子女等弱势群体受教育的 权利。 内涵发展 全区教育发展在保持适宜规模的同时 , 更加注重优化结构 , 提高质量和效益。坚持“好”字当头 , 切实把工作的着力点放在 内涵提升上 ,放在软实力增强上 , 放在可持续发展上。 特色发展 把办学特色作为学校核心竞争力之一 , 通过办学特色优势 , 满足社会的需求 , 确立在社会中的地位和影响 , 从而推动学校整 体的可持续发展。鼓励校长立足本校的历史和文化 , 创新发展 , 形成个性化的特色办学思想。鼓励教师充分发挥自身特长 , 锤炼 教学风格 , 形成别具一格的教书育人特色。鼓励学生自主、能动 地发展 , 培养特长 , 张扬个性。 二、两个战略 两个目标即以硬件整合为基础 ,扩大优质教育资源 ; 以软件 提升为关键 , 提高教育教学质量。 推进资源整合 , 促进均衡发展 以促进均衡发展为重点 , 做好棚户改造区、药山片区、泺口 东部片区以及农村薄弱学校的资源整合工作 , 同时积极推进校舍 安全工程 ,按各级规范化学校标准搞好学校建设 , 使天桥区的每 一所学校都成为合格学校、规范学校。 强化研究意识 , 提供理论支撑 我区着力建设教育发展研究室 ,成立教育发展研究中心 , 建 立专家顾问团 ,着眼于全区教育长远发展与现实发展的需要 , 集 中优势资源 , 通过广泛系统的合作研究 ,形成浓厚的教育学术研 究氛围,以研究聚人心 , 以研究促管 理, 以研究求发展。 三、六项举措 六项举措即实施“三优”措施、 推进学区一体化建设、 发挥 学校资源优势、创建特色学校、提高教学质量、优化机关工作职 1. 积极实施“三优”措施 优化生源。着重搞好全区生源状况调研 , 科学划分学区 , 严格进口 ,控制出口 ,加强对相关法律法规和政策规定的宣传 ,涵 养生源 , 依法规范做好招生、升学等工作。结合资源整合工作进 程 , 科学、合理地对部分小学招生学区和中学对口学校进行了动 态调整 : 将辖区内 15处新建、插建小区纳入学区 ,实现了义务教 育无缝隙覆盖 , 切实解决了新建和插建小区学生上学难的问题 ; 完善教育救助机制 ,积极发展特殊教育 ,新增 5 所外来务工人员 子女定点学校 , 进一步满足了弱势群体子女接受良好教育的需 求。 优化师资。统筹全区教师人才资源 , 打破教师隶属于一所 学校的格局 , 变教师“校管校用”为“区管校用” ,建立局、学 区、校三级人才交流平台 , 积极推进教师交流 , 本着均衡的原则 , 教师流动向薄弱学校和农村学校倾斜。同时积极引进优秀教师 , 以优化教师培养与管理机制、扎实推进以师德教育和“新理念、 新课程、新技术”为重点 , 以集中培训和校本研修相结合为基本 形式,开展教师继续教育工作 ,加强教师培训机构建设 , 努力创建 各类学习型组织 , 实施“人才强教”计划。 优化干部队伍。加大力度 , 逐步完善校长负责制 , 放大校 长的权利 , 配好各学校的班子。同时完善学校党支部、校长、教 代会三方面有机结合的运行机制 , 构建起“三位一体”的学校管 理体制,保障学校良性发展。 试行干部队伍学区一体化 , 强化学区 领导在干部任用考核中的话语权。大面积开展干部培训活动 , 采 取专题培训、挂职锻炼等多种形式 , 加大对年轻干部的选拔与培 养, 尽快形成合理的干部梯队。 2. 积极推进学区一体化建设 (1) 打造品牌学校。在加强以初中学校为龙头的学区一体化 建设、建立学区党工委、完善学区工作协作机制、推进合作与交 流的基础上 , 强力打造优质初中学校 , 着力在学校管理、 教育教学 质量上进行深入研究 ,提炼特色,提升档次 ,使一批初中学校成为 在社会上享有一定知名度的品牌学校 , 充分发挥这些品牌学校的 辐射带动作用。 (2) 推进学区一体化建设。 以初中学校为点 , 辐射、 协同片区 内各小学、幼儿园 , 将区教育系统所属学校、幼儿园划分为七大 学区,加强学区内学校 (幼儿园)之间的合作与交流 , 实施学区共 同发展。学区一体化发展模式使同