一年级语文《春天的手》教学设计演示教学.pdfVIP

北师大版一年级语文下册第三单元《春天的手》教学设计 教学名称 春天的手 授课教师 丁玉洁 计划学时 2 课时 本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃 勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手 “抚摸 ”、 “掠过 ”、 “拂过 ”、 “拍着 ”等 动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美 好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节 学习内容 奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义 分析 等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创 造了条件。 知识与技能： 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。 过程与方法： 1、 以听唱的方式感受春天的美。 2、 教师归纳，以小组合作、自主探究、游戏等方式创设情景，理解课文。 3、 发挥想象，培养学生的说话能力。 教学目标 情感态度与价值观： 感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。 教学重点： 有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。 教学重点 及解决措 解决措施： 施 1、抓住重点句读一读，模仿动作，再读一读。 2、体会每句的感情，带感情朗读。 教学难点 体会诗句所要表达的情感，练习说话。 及解决措 施 解决措施：创设情境联系生活实际，让学生谈谈自己对春天的认识。 在教学过程中， 我只是一位组织者、 参与者， 去引导学生用主体的身份去关注、 去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学 生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的 教学设计 最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的 思路 舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们 选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习 伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互 评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。 学生是学习和发展的主体， 教师应让学生与文本进行充分的对话， 通 依据的理 过自读自悟读懂课文。 因此，在教学中应让学生充分地读书， 通过自 论 主地入情入境地朗读， 理解课文内容， 体会文章情感， 领悟启示的内 涵，挑战自我，。 教学过程 教学环节 教学内容 所有时间 教师活动 学生活动 设计意图 听儿歌 1、将音乐引 入语文课堂， 创设情境，进 唱儿歌 既可以促进 入学习