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孩子成长呼唤文明礼仪教育 辰北小学 魏周惠? 【案例背景】 是否“礼仪之邦”的美誉已被人们所遗忘？！现在的社会，经济、科技都在发展，但好像人们都已把这个优良传统的光环摘除：公共场所大声喧哗；上下车互相拥挤；随地吐痰；扔果皮纸屑；脏话连篇……在这样的社会熏陶下，可想而知，我们孩子的言行举止与文明礼仪形成了极大的反差：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中，盲目、攀比、炫耀；学习不爱刻苦钻研，常常被动学习……几乎社会上的所有不良陋习都已经悄无声息地进入了校园，沿袭到了孩子的身上，形成了一个恶性循环。甚至世界各国人民也已从昔日的敬仰转变当今的耻笑。德国著名文学家歌德有句话说得好：“一个人的礼貌就是一面照出他的肖像的镜子。”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你。因为，礼貌是人类和谐相处的金钥匙，只有拥有它才会有幸福、快乐。孩子的成长呼唤文明礼仪教育，而且已经刻不容缓。 【案例描述】 我班学生大多数是外来务工人员子弟，农村来的孩子比较多，家庭教育对于文明礼仪的忽视，是的孩子们常常因为一些小事，引起同学间出口伤人甚至大打出手；由于天气热，有些学生经常把红领巾拿下来不戴；在教室里，有的学生谈笑风生甚至高声喧哗；课间经常有些学生追逐疯打，弄得满头大汗，甚至擦伤摔伤；看到熟悉的老师或客人老师不能主动问好；看到纸屑不能主动捡起......这种种不文明的现象反映出学生礼仪常识的缺乏、文明意识的淡薄、行为习惯脱离了正常轨道。 【案例反思】 英国著名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”特别是小学生具有很强的可塑性，所以在学科中融入文明礼仪教育，也应抓细、定适，并能够持之以恒。 一、细，即文明礼仪教育的要求应明细。 开展文明礼仪教育，首先要使学生明确文明礼仪常规的要求，这是开展文明礼仪教育的重要的第一步。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，他们的抽象思维还未充分发展，因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，应提高要求的可执行性。在学生合作中渗透了文明礼仪，作了这样的具体要求：谈吐举止文明礼仪。使用好礼貌用语：我能借你的剪刀用一下吗？请把那张纸递给我，对不起，没关系等等。这些要求非常明细、具体，有助于学生的遵循，也有利于教师对学生执行情况的检测。 二、适，即对具体学生的文明礼仪要求必须适应该生的具体情况。 教育应遵循因材施教的原则，进行文明礼仪教育也是同样的道理。教师应结合学生的实际情况，根据其薄弱环节，帮助学生定阶段目标，订计划，且制定的目标应是学生通过一定的努力就能达到的，即跳一跳，够得着。太难达到的目标会使学生产生畏惧心理裹足不前，难度适宜的目标才能激起学生努力的信心。在学生达到了一个目标之后，引导其树立一个更高的目标，循序渐进，最终达到文明礼仪常规的要求。 如在术科中经常会有一些课堂纪律较差，上课不能集中精神听讲，总喜欢小声说话，摆弄文具，发言也不够积极的学生。我先要求他们对照文明礼仪常规里所列举的要求，结合自身情况，找出自己还不能做到的常规要求，用红笔做记号，提醒自己应在哪方面努力。然后，在老师、同学们的协助下，制订一个文明礼仪守纪、天天向上的计划，设立一个个阶段目标。第一个目标是：上课时，准备好必需的文具。与学习无关的东西不带到学校来，上课时不摆弄文具。第二个目标是：把有趣的话题留在下课时才讲，上课时专心听讲，不小声说话。第三个目标是：上课时紧跟老师的思路，积极动脑思考，积极举手发言。制定这样的阶段目标，使原本看似遥远的目标的实现有了可能。 三、恒，即进行文明礼仪教育应持之以恒。 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，使学生逐步形成文明礼仪识礼的好习惯。这就决定了文明礼仪教育应持之以恒。小学生的年龄较小，发展还不稳定，自制能力也较差，行为有时会出现反复，有时会有倒退的迹象，教师应明白这是一种正常的现象，应对学生充满信心，鼓励学生坚持不懈，严格要求自己。如：课上讨论话悄悄。学生在遵循这个要求时有一定的困难，特别是个别较活泼好动的学生，总是有时不自觉地躁动起来。教师这时应多提醒学生，强化训练，鼓励学生努力克服好动的缺点，信任学生能做好，给学生充裕的时间克服自身的缺点。有了教师的信任和鼓励，学生逐步规范自己的行为，最终达到文明礼仪常规的要求。