中小学教师小课题研究实施方案（可编辑）.pdfVIP

双庙明德学校 中小学教师小课题研究实施方案 为了适应新课程改革的需要， 切实促进我校教育教学工作持续发展 和教师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组的 教师积极参与教育研究，把科研与教研、培训有机结合起来，努力实现 我校教学工作由“经验型”向“科研型”的战略转变。经学校研究，特 制定如下实施方案。 一、指导思想 树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，从教育教 学中的小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对教师在 教学中遇到的问题，通过讨论立为“小课题”，开展实实在在的研究， 并通过小课题研究工作，探索总结教研、科研、培训互相促进的校本研 究新模式。 二、研究目标 1．通过小课题研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学 有效性。 2 ．从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教 研成效，促进教研组建设。 3 ．通过小课题研究，提高教师将教育科研与日常教学工作进行有 机整合的能力，促进教师专业发展。 三、总体工作思路 以学科组为单位，组织构建研究团队，开展研究，学科组长原则上 就是课题负责人。教师个人也可以单独申报进行小课题研究。形成以课 题研究引领教学研究和教师培训的研训一体的校本研训机制， 引导教师 立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象中存在的问题，在 常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，提炼形成教学策 略，指导自己和同伴的教学行为，实现教学质量的提升，从而实现学校 教育的发展。 四、实施流程 1．选题。填写《双庙明德学校小课题研究方案》（附件一）。学 科组（教师）根据自己在教学工作中遇到的突出问题，查阅、收集和整 理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择的研究课题，应该具 备“针对性强、切口小、研究周期短”的特点，一般应是所任学科在教 育教学中存在的一个问题，可以是教学过程中的一个环节、一个问题、 一种现象、一个案例等。小课题研究周期不要太长，原则上是一个学期 或一个学年。 2．申报立项。参加“小课题研究”的学科组（教师），在规定时间 内向学校教科室提交《双庙明德学校小课题研究方案》，确定研究的主 要内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤 等。学校教导处组织力量对提交的课题进行审核，在一周内公布立项的 小课题。不合格的，须重新选题、申报，直至完成立项。 3．实施研究。课题负责人组织成员按照课题方案，有计划地开展 研究工作，积累研究过程资料（同时完成附件二、三），建立小课题研 究档案袋。将常规教研与小课题研究相结合，在教学、听课、评课过程 中开展实践研究，从而解决问题。教导处将对研究进行督查指导。 4．结题（中期小结）。每个学期结束，都要开展小课题研究成果 总结鉴定汇报会（周期属于一学年的，要开展中期成果鉴定汇报会）， 学校对研究状况进行评估。 课题成果一般应是一份总结报告（附件四）和相关附件材料（附件 包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料）。结题程序 为：（ 1）课题组及时整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告； （2）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教科室；（ 3）学校教科 室组织有关人员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评 审意见。 5．成果鉴定与推介。结题后，学校将对开展的小课题研究成果进 行鉴定、评奖。对优秀的研究成果进行全校推介，推动成果在学科内及 学科间的应用与共享。 五、课题管理 1．营造良好的小课题研究氛围。学校积极倡导和要求全体教师参 与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上的具体指导。要进 一步强化 “问题就是课题，反思就是研究” 的教育科研新理念， 以 “短、 小、实、快”为教育科研工作指导方针， 促使广大教师破除教育科研 “高 不可攀”的神秘感，引导课题组选择一些内容具体、切口小、周期短的 问题进行科学研究， 从而克服传统课题研究 “假