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2019年度全国教师信息素养提升交流活动 课程与教学类 5 - 教学实践评优 新课程改革不断深入，新技术层出不穷，信息技术在教学实践中的应用日益深化，广大教师在实践中广泛应用，积极探索创新，促进教学质量与学习质量提高的效果明显，优秀的应用课例不断涌现。同时，新技术也为广大教师带来了新的挑战与机遇，需要不懈地实践探索与创新。为进一步深化信息技术与教学深度融合，在教与学实践中更有效地应用新技术，创造性地应用成熟技术，更好地服务、支撑、发展教与学创新，提高信息技术的应用绩效，提高教学实践水平与质量，特设立“教学实践评优”赛项。 一、指导思想 依据教育部《教育信息化“十三五”规划》，促进新课程改革，落实新课程标准。以实践创新促发展，通过深化信息技术与教学深度融合创新，服务与支撑课程改革，强化教学改革，推动教学模式变革，促进教学创新发展、均衡发展和优质发展。以应用驱动为导向，积极探索并实践信息技术在教与学过程中的多种创新应用形式，促进课程优化，构建以学生为中心的教与学方式，不断提高教学质量与学业质量，提升教师信息化教学能力，促进学生核心素养不断发展。 二、参赛范围 1.参赛学科：面向教育部规定的义务教育和高中阶段教育（含中职）各学科。 2.参赛组别：基于交互设备的互动教学课例组；基于人人端的数字化学习课例组；基于云服务的云课堂教学课例组；基于微课的翻转课堂教学课例组。 3.参赛人数：限1人独立参赛。 4.每人限参加1个赛项，限提交1件作品。 三、竞赛内容 （一）参赛组别描述 随着信息技术的发展，课堂教学的生态环境日趋多样化，不同环境下的课堂教学信息技术的融合方式有很大差异。为了体现信息技术与教学融合创新的新趋势，本赛项将以课堂教学的信息技术环境或模式分组参赛。 1.基于交互设备的互动教学课例组：交互设备是指交互式电子白板或触控一体机以及配套设备，如投票器、无线手写板和自动录播系统等设备。基于交互设备的互动教学，是指应用交互设备来实现师生互动、生生互动以及师生与媒体资源的互动，用技术支持和发展学生主动学习的互动教学。 2.基于人人端的数字化学习课例组：人人端的数字化学习环境，是指能够互联的移动终端设备和交互设备集成的教学环境。在课堂上学生人手一台移动终端，借助网络开展以学生为中心的自主学习、主动学习和交互学习。 3.基于云服务的云课堂教学课例组：云服务是通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云课堂是一种完全突破时空限制的、全方位互动的学习模式，是通过教育云来提供动态的、易扩展且经常是虚拟化的教学资源，接收端既包括电子交互设备，也包括师生的移动终端。在云课堂环境下，可借助教育云服务开展课堂内外或校园内外学生的自主学习、主动学习和交互学习。 4.基于微课的翻转课堂教学课例组：翻转课堂是移动互联网环境下的一种教学模式，翻转是指把知识传授的过程放在课外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识，而把知识内化的过程放在课内，以便学生之间、学生和教师之间有更多的沟通和交流。翻转课堂的环境有多种，既可以是人人端数字化学习的环境，也可以是课外学生用移动终端开展个性化自主学习，课内是基于交互设备的课堂教学。 （二）竞赛内容描述 本赛项的参赛作品是课例。课例是指教师在学科教学中把信息技术和教学资源融入教学过程，达成“双基”教学目标和发展学生核心素养的课堂教学案例。 本赛项的竞赛内容包含：教学设计与教学反思、教学实况录像、数字化学习资源与工具（含课件、教学工具小软件等）、教学陈述稿等相关资料。提交的内容要重点展示用什么样的融合方式才能更好地提高教育教学质量（注意这里说的是用什么样的“融合方式”，而不是简单陈述用了什么样的“技术”），要从学科课程标准和学生的学习实际出发，思考和探索为了达成教学目标选择什么样的技术和资源融入教学活动中，何时融入、怎样融入以及融入的预期效果等。 本赛项鼓励参赛教师展示在教学第一线如何用创新的方式运用信息技术促进课堂变革，特别是怎样用信息技术促进学生核心素养的发展。 四、作品要求 作品包括： 1.电子报名表。通过NOC网站（）下载，填写后与作品同时提交。 2.参评课的教学设计与教学反思电子稿。（在一个Word文档内体现，内容及格式要求见附件） 3.参评课的完整课堂教学实况录像。技术要求：根据教学设计实施的一节普通话课堂实录，视频分辨率为720×576，保证画面清楚，声音清晰。课堂教学实录视频为单一视频文件，视频的片头为蓝底白字，时长6秒，包含“2019年度全国教师信息素养提升交流活动”字样、赛项名称及选手姓名、学科、组别、年级、规范的教材版本、课程名称或知识点名称等信息。 4.参评课使用的数字化学习资源与工具（能在Windows 7及以上环境下运行）及相应的运行系统软件。 5.10分钟的教学陈述稿（PPT格式）。陈述稿中须嵌入