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合 践活 活动主题： 我的家乡 参 案例 --- 九资河镇中心小学 肖艳乔 【活 】 五年 的学生 家 个概念有一定的 ， 但没有具体关注 家 的某些方面和 展状况。要能 家 有个全面的了解， 得在老 、家 的指 下 行。引 学生在 前、 中、 后站在不同的角度 察家 景物及建筑物， 可以 学生掌握 察事物的方法和步 ， 梳理好 察景物和搜集整理 料的思路， 能表达并展示出自己的研究成果。比如：家 的 俗、家 的旅游 源的开 、家 的土特 、家 的 迁等。从而激 学生 家 的情感。 基于 的思考， 我就 合 践活 校本教材 “我的家 ” 一内容 行了 教学。本科是充分利用九 河当地 源的基 上展开的。 【 程 源的开 与运用】 （一、）学生准 ： 察家 ， 、收集、整理有关家 的 文及音影 料。 小 交流，整理成小 料，成果 。 （二、）教 准 ：相关的 文、音影 料。【活 目 】 在 察家 的活 中，增 了解家 、 家 的 极情感。 在活 程中，培养学生 、收集、整理 料的能力。 在活 程中，培养学生自主、合作、探究的学 精神。【教学 构】 （一）教学 构整体 ： 了解性引入， 性感知。 分析感知中了解， 手整理中提升。 成果展示中自豪情感的升 、延伸。（二） 安排： 1 【活 流程】 一：了解性引入， 性感知。 ：今天老 你 来一首 美的歌曲，我 一起来分享一下。 （播放 歌曲《家 》 ） ：歌中唱出了什么， 能把你从歌曲中看到的、听到的 。 ：同学 都有 厚的 情， 不 自己的家 呢？但你 了解自己的家 ？你能感受到作 九 河人的 傲与自豪 ？只要我 去 真 、研究、就会 我 的家 也是那么的美 、那么的迷人。 （播放家 景、物 片 ） 学生 看 并 ? . 二：分析感知中了解， 手整理中提升。 ：我 的家 有哪些 得你 傲和自豪的地方？上次 大家 察了我 的家 ，并收集了有关家 的 料，你 有什么 和收 ？ 学生可以就 --- 家 的特 ---家 的 俗人情 --- 家 的旅游景点 --- 家 的 俗 ---家 的 化等 行交流 ?? ：同学 可以把 得到的 料可 。 相同内容的同学 成一个小 ，大家把分 搜集的 料 行整合， 可以 自己的小 取一个能体 小 研究特色的名字， 在小 内 出两名 言代表、 一名 ， 准 向全班同学 成果。 学生快速的自由 合到一起，开始交流、 行合作探究。 老 以学生合作伙伴的身份， 深入到各个学 小 ， 随 指 学生的具体探 活 ，参与他 的 划、行 。 三、成果展示中。自豪情感的升 、延伸。 教 引 ：哪个小 意先和大家分享你 的研究成果？ 学生以形成的小 位 行 言 1、“家 特 ” 小 生代表的 言（ 物展示） ：我 是研究“家 特 ”的小 ，通 ，了解了家 的特 真不少，有板栗、茯苓、天麻、木耳、茶叶、蚕桑、柿子??，它 推 了家 的 展，丰富着人 的生活。 插入学生 活 教 点：同学 掌握了列 和 的研究方法， 是我 在学 探究中 常用到的学 方法。 2、“家 化” 的小 代表的 言（ 片展示） ：我 是 察“家 化”的小 。九 河是一座 化中的小 ， 展示新旧 片和文字 料， 行新旧 比， 明家 在富裕、在 展。 插入学生 活 教 点： 同学 掌握了 比研究方法， 是我 常用到的学 方法。 生代表 3 充 言：爸爸 告 我， 以前我 的 村的路是泥 小路， 而 在都村村通水泥路了， 方便了 民伯伯 化肥等， 个 化 在太大了。老 ：同学 的 言很全面， 明大家都是生活中有心人， 得 光 大。 3、“ 景名 ”代表（ 片展示）：我 是研究 景名 的小 ，我 向大家 展示的是家 的景点。出示旅游 路 ， 配有 的方法、 短的景点介 ?? 插入学生 活 教 点：同学 是怎么知道 么多关于景点的 料的啊？能告 你 取 料的方法与途径 ？ 生：网上 了一些。 生： 我做 游的姑姑要的 料。 生：学校 写的校本教材上也有一些介 。 4、“家 俗”代表（ 言叙述）：我 是研究“家 俗”的小 ，了解到 我 里有一些很独特的 俗 ， 比如：哪家姑娘出嫁出 的 候， 要 一碗水。（表示嫁出的姑娘 出的水， 希望孩子白 偕老的意思。 ）腊月二十八 着猪首猪尾上五昌 拜祭。 （祈求六畜 旺）?? ?? 插入学生 活 教 点：：你 具 了很 的 找 料和整理 料的能力，真的了不起！ 同学 的 形式真是独特、 新 ，又表达出了研究内容， 老 真是很佩服你 。（掌声喝彩。