地方高师生教育技术能力培养模式的研究.docx

地方高师生教育技术能力培养模式的研究 教育部《中小学教师教育技术能力标准 （试行） 》（简称《标 准》） 和《中小学教学人员 （初级）教育技术能力培训大纲》 （简称 《大纲》 ） 的颁布对提高教师教育水平和层次，建设高素质、专 业化的中小学教师队伍，具有重大的战略意义。由于《标准》和 《大纲》颁布时间较短，全国千万在职中小学教师亟待培训，故 《标准》 实施重点是在职中小学教师。 普通高师院校尤其是地方 高师师范生是中小学教师的主要来源， 师范生的教育技术能力水 平将直接影响基础教育的质量和我国教育信息化的进程， 所以师 范生教育技术能力的培养是一项应着重研究和亟待解决的课题。 一、师范生教育技术能力与《标准》的差距 我们依据《标准》设计问卷调查，在本校 2008 届师范本科 毕业生中进行问卷调查，调查对象涉及文、理、音、体、美等 11 个教育专业的学生，共发放问卷 110 份，回收有效问卷 100 份，调查结果综述如下： （一） 意识与态度 《标准》中“意识与态度”规定教师对教育技术的认识、应 用意识、 反思意识和终身学习等方面要求， 是教师应用教育技术 的前提， 也是对师范生进行教育技术能力培养的重要前提。 调查 表明：大部分师范生能够正确认识教育技术的重要性， 具有比较 强烈的教育技术应用和反思意识，但 30％的同学“信息技术与 课程整合”和“终身学习”意识不强 （二） 知识与