对立统一规律事例课件.pptVIP

2021/2/11 * 2021/2/11 * 奶业专家王丁棉在广西考察时,发现当地奶农和奶企普遍在生奶中添加一种叫做二氧化氯的化学药品,本身无色无味,放在牛奶里可以让牛奶放一两天都不会臭。按照我国目前的食品添加剂标准,二氧化氯只能用于果蔬和部分水产品的防腐保鲜,并不允许直接添加在牛奶内。 2021/2/11 * 2012年5月18日起,全聚德集团旗下在京的所有门店都配备了专门用于检测农药残留的快速检测仪。而领到上岗证的100余名食品安全员则专门参加了快速检测仪的操作培训。至此,全聚德集团已经在食品原料的进货渠道上,构筑起一条“集采平台+总部食品安全实验室+便携式快速检测仪”的食品安全三道防线。 2021/2/11 * 在经济发展中,道德和法律唇齿相依,缺一不可。国家必须做到依法治国和以德治国并举,在完善社会主义市场经济、推进现代化建设的进程中,完善现有法律法规,填补在执法过程中出现的法律空白和盲点,加大执法力度,使食品安全问题有法可依,同时为道德建设提供强有力的法律保障。同时不能放松道德建设,在全社会开展社会主义荣辱观教育,加强公民道德、职业道德、企业道德、社会道德建设,在全社会形成诚信守法的良好环境,有效构筑牢固的社会文明防线,全面推进经济社会的科学发展。 2021/2/11 * 科学教育中的对立统一 素质教育VS应试教育 2021/2/11 * 素质教育和应试教育之争,自古有之。 孔子提出了因材施教的主张,对于不同学生,针对个人的特点而设计教育的内容和方式,这种因材施教的观点应该就是素质教育较早的书面表述方式。 2021/2/11 * 应试教育的雏形,可以追溯到科举制度。科举制度将人们的思想局限于书本上,造成了“天下读书人皆为科举读”的结果,最终造成了中国古代教育方式从素质教育转而向应试教育倾斜直至后者成为主导的局面。 2021/2/11 * 从现实讲教育应使素质教育与应试教育相结合: 1、阶段性目的 :使学生掌握考试的方法和相关知识无疑是重要的目标 2、将学生领进门,还要为他们指出路,更应该让他们看到前面精彩的东西是什么 2021/2/11 * 素质教育与应试教育的统一 1、教育的目的 使受教育者通过学习, 掌握相应的知识,从而 丰富支持储备,并且掌握运用这些知识的方法 2、教育的传授步骤 从核心的内涵性知识不断延伸到外围的外延性知识,由习得基础知识不断发展到习得高级知识 2021/2/11 * 不同点:连接目的和结果之间的方式和侧重点 连接目的:应试教育以目的为导向,用最简单的方式去完成目的,而素质教育则是尽可能的复杂化其内容方式,最终达到目的 结果之间的方式和侧重点:应试教育是最直接的方式是最有效的,而素质教育无疑是最为丰富的 2021/2/11 * 应试教育和素质教育两者形式上的对立就被考试、有限的时间（中小学共12年或11年）在内容上统一到了一起,成为了一对需要辨证看待的相辅相成不可分割的矛盾。 2021/2/11 * 试教育和素质教育之争,是对一个矛盾的两个方面的争论,无论哪种方式,都只是教育方法而已,而不能概括教育过程的全部,所以两者不能偏废,而是对立统一在知识传授与知识习得的过程中,对于这两种方法的运用,不是舍我其谁的孤立方式,而是根据具体的情况加以综合运用 2021/2/11 * 2021/2/11 * 唯物辩证法内容图 原因与结果 必然与偶然 可能和现实 内容和形式 现象和本质 联系和发展——总特征 基本规律 对立统一规律 ——实质和核心 质变量变规律 否定之否定规律 基本范畴 唯物辩证法 2021/2/11 * 对立统一规律是辩证法的实质和核心 揭示了世界普遍联系的根本内容和运动发展的根本动力。 是理解唯物辩证法其它规律和范畴的钥匙。 矛盾分析方法是最根本的认识方法。 2021/2/11 * 对立统一规律 一、矛盾的同一性和斗争性 二、矛盾是事物发展的动力 三、矛盾的普遍性和特殊性 2021/2/11 * 矛盾是事物自身所包含的既对立又统一的关系。 事物内部 事物之间 相对的、有条件的 绝对的、无条件的 矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势 矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势 矛盾推动事物的发展并不是同一性和斗争性单独作用的结果,而是二者共同作用的结果。 2021/2/11 * ? 矛盾的斗争性是一个最广泛的哲学范畴,它在内容上有着最大的普遍性,在形式上有着无限的多样性。不能把它和某种具体的斗争如政治领域里的斗争混为一谈。 ?  市场竞争 战场厮杀 学术争鸣 批评与自我批评 斗争性——对