地方应用型本科高校种子专业实践教学质量保障体系的构建与实践.docx

地方应用型本科高校种子专业实践教学质量保障体 系的构建与实践 应用型本科教育作为一种新的教育现象和教育类型在我国 是 20 世纪 90 年代末随着科技进步、 经济的快速发展和产业不断 升级对知识与技能兼备的高层次应用型人才需求背景下产生的 [1] 。在我国，应用型大学是相对于研究型大学和教学研究大学 而言的， 它是按照我国目前大学培养的特点， 在我国经济建设现 代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型的本科教育 [2] 。 目前， 我国本科高校总数的 1/3 定位为应用型大学， 由于这类高 校大多设在地级市，所以又称为地方应用型本科高校 [1] 。安徽 科技学院于 2009 年获批安徽省示范应用型本科高校建设单位， 2014 年获批安徽省地方应用型高水平大学建设单位， 确定了“地 方性、应用型、高水平”的办学定位。 地方应用型本科高实践教学存在问题 实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分， 是培养学生 基本技能、实践能力、创新精神的有效途径 [3] 。服务地方经济 社会发展、面向行业内部的实际需要是地方应用型本科高校的立 足之本；培养学生的知识应用和实际操作能力是地方应用型本科 高校人才培养的根本出发点；培养基础知识比高职高专生深厚、 实践能力比传统本科生强的应用型人才是地方应用型本科高校 人才培养的优势 [3-4] 。因此，实践教学在地方应用型本科高校 人才培养过程中具有举足轻