地方高校学生课堂教学评价指标体系建构研究.docx

地方高校学生课堂教学评价指标体系建构研究 学生是课堂教学的直接参与者和受益者， 对课堂教学质量具 有重要的发言权。也因此，以学生为主体的课堂教学评价，已经 被广泛地引入到我国高校教学评价中， 并成为高等学校教学质量 保障体系的重要组成部分。 但在实践中， 学生为主体的课堂教学 评价也倍存争议， 并影响着评教作用的发挥。 产生这些问题的原 因是多重的，但或多或少与评价指标体系存在直接和间接的关 联。为此，建构科学合理的、能够与学校发展实际紧密结合的评 价指标体系， 无疑对于学生评教作用的发挥具有重要意义。 而相 对于部属高校而言， 地方高校有其自身的特殊性。 本研究以地方 高校 A 为例，尝试运用因子分析法建构学生课堂教学评价指标体 系，以期为地方高校学生评教提供参考。 课堂教学评价指标体系建构依据 1）突出学生主体地位。课堂教学评价指标体系的建构，关 键是设计评价量表。 目前各高校的学生评教问卷大多是由学校教 务部门和本校的专家共同制定， 作为评教主体的学生在量表设计 过程中参与度较少， 甚至没有发言权。 但显然如果学生对问卷的 设计没有发言权， 甚至完全处于被动地位， 那么评教也就脱离了 学生，很难真正反映学生的真实态度。 因此，突出学生主体地位， 是评价指标体系建构的重要原则。 2）凸现教师专家身份。课堂是教师和学生互动的课堂，也 是教为主导、学为主体的课堂。课堂教学评价，学生